關于當前高校體育教學改革的探討

摘 要： 隨著社會形勢的變化，高校體育教學要作出進一步的調(diào)整教學適應變化發(fā)展。本文針對當前體育教學中存在的問題，對于調(diào)整的步伐和力度作了進一步的探討分析。

關鍵詞： 高校體育教學 教學改革 存在問題 改革建議

隨著社會的不斷發(fā)展，新形勢下我國高等教育面臨的社會環(huán)境越來越復雜，對人才素質(zhì)的要求一再提高。體育素質(zhì)顯然已經(jīng)成為人才綜合素質(zhì)中一個十分重要的方面。為此，高校體育教學面臨改革和提升的必然趨勢。

一、當前高校體育教學改革分析

我國體育課程教學改革最早始于2002年8月，當時教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），自此之后在全國各大高校陸續(xù)開展了體育教學改革的活動。在這次全國性的體育教學改革中，首次提出了“健康第一”的改革目標，主張體育教學和體育學習應當以提高學生的身體素質(zhì)和健康水平為目標，除此之外還應當貫徹“以人為本”的指導思想。體育教學應當滿足人的全面發(fā)展的要求，應當成為學生整體素質(zhì)中的一個重要組成部分。《綱要》以明確的方式規(guī)定了體育課的性質(zhì)、結構及課程內(nèi)容確定的原則、課程評價體系等。這一系列的改革措施，隨著近年來教育工作者的貫徹落實逐漸呈現(xiàn)成效：大學生體育素質(zhì)和身體健康指數(shù)不斷提高，體育教學經(jīng)驗不斷豐富，教學模式不斷完善和發(fā)展。體育課程改革取得的效果顯著，但是隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，生活水平的提高，又相繼出現(xiàn)一些亟待解決的新問題。例如當前大學生身體素質(zhì)因為生態(tài)環(huán)境、食物質(zhì)量等因素而明顯下滑，肥胖學生數(shù)量持續(xù)增加，體力、耐力、肺活量不能達到正常水平的學生數(shù)量越來越多，可見在當前形勢下繼續(xù)推進體育教學改革仍有必要。

二、高校體育教學改革存在的問題

我國高校體育教學改革已經(jīng)取得了顯著的成績，但是，隨著社會形勢的發(fā)展變化出現(xiàn)了一些新問題，具體如下。

1.教學目標的層次性不足

體育教學目標的層次性不足，表現(xiàn)在總體目標與具體目標的劃分不清晰，銜接不順暢。我國高校在素質(zhì)教育全面育人的思想指導下制定了體育教學的總體目標，給予了高校體育教學的總體方向、根本目的等總體性的東西相應的關注和規(guī)定。具體而言，總體要求包括三個方面：一是體育教學應當提高學生的身體素質(zhì)，提高學生的運動能力；二是在體育教學過程中應當促使學生掌握基本知識和運動技術，使他們樹立終身體育意識[1]；三是在體育教學中培養(yǎng)良好的作風。這些總體目標在具體的體育教學中如何實現(xiàn)的問題卻始終沒有得到妥善解決，這導致雖然有要求，有方向，但是很少看到實際行動的怪現(xiàn)象。

2.體育教學內(nèi)容因循守舊

目前，無論是在校大學生還是往屆畢業(yè)生一提到高校體育課程，第一印象都是體育課無非就是打打球、跑跑步等。體育課的老幾樣已經(jīng)在高校體育教學中延續(xù)了十幾年，內(nèi)容陳舊早已成為制約體育課程教學質(zhì)量的重要原因。傳統(tǒng)的體育教學十分注重學科的內(nèi)在邏輯性，雖然教學體系條理完善，但造成了因循守舊的弊端。十幾年的教學內(nèi)容一直在體育課堂上延續(xù)，學生的學習興趣和學習熱情沒有被充分地激發(fā)出來，影響了體育教學質(zhì)量。

3.學生的主體地位在教學中沒有得到充分體現(xiàn)

目前在我國高校體育教學中，學生的主體地位還沒有得到充分實現(xiàn)和尊重。這主要表現(xiàn)在教學中教師制訂的計劃，學生必須遵守，如果因為沒有跟上教師的步伐而導致知識學習不透徹，技術訓練不到位等，就很難再得到專門的輔導和教育。另外，嚴格的統(tǒng)一授課制度使得學生的學習時間和機會失去靈活性。歸根結底，是由于教育者沒有將學生的主體地位放在十分重要的位置，給予高度的重視。

三、改革高校體育教學的措施和建議

我國現(xiàn)階段的高校體育教學存在一些不足之處，有教育內(nèi)部的原因，也有外部環(huán)境的原因，完善高校體育教學改革須做好以下幾方面的工作。

1.體育教學目標明確化

體育教學的目的是開展體育課程設計的基礎和根本保障，體育教學應當以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為己任。這一總體目標應當成為體育教學改革的指導方針。明確目標可以從以下具體幾個方面做出努力。一是教學目標的制定應當符合當代青年大學生的成長規(guī)律，從他們的身體條件出發(fā)，充分考慮他們的心理需求和興趣愛好。尊重學生的個體差異，把他們分為不同的層級，每個層級都應該制定切實可行的教學計劃和目標[2]。二是制定目標應該結合具體的體育項目，有的體育項目需要結合學生的身體素質(zhì)和興趣愛好才能較好的設施，這就需要做好二者之間的匹配度調(diào)查，只有匹配度合格，體育教學目標才能較好地實現(xiàn)。

2.豐富體育教學內(nèi)容

單一、枯燥的教學內(nèi)容已經(jīng)成為當下影響學生對體育課程產(chǎn)生興趣的主要不利因素。教學內(nèi)容單調(diào)枯燥，教學方法簡單乏味等都導致學生參與體育活動的積極性大受影響。因此，有必要在體育教學活動中增加豐富的內(nèi)容，例如引入民族體育內(nèi)容，既能傳承民族體育文化，又能激發(fā)學生的學習興趣。更重要的是學生的學習興趣能夠很好地被激發(fā)起來，使學生對體育課有興趣。

3.豐富教學方法

教學方法是教師傳授知識的一門藝術，同樣的教學內(nèi)容，在不同的教學方法的輔助下能達到不同的教學效果。應當豐富教學方法，例如在體育教學中引入情景式教學法、小組式教學法、俱樂部教學法等針對性更高，更能貼合學生實際的教學方法，這些教學方法的優(yōu)化是提高體育教學質(zhì)量的又一重要渠道。

總而言之，我國體育教學已經(jīng)隨著教育對象和教育環(huán)境的變化整體呈現(xiàn)出滯后的特點，為此，應當積極實施措施，保證體育教學能夠成為提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。

參考文獻：

[1]袁定明.談談高校體育教學的特點[J].體育師友，2011（04）.

[2]王薇薇.學校體育教學改革過程教師的應對措施與教學策略[J].哈爾濱體育學院學報，2005（04）.