美術鑒賞教學如何激發學生的學習積極性

摘 要： 新課程標準要求我們注重導向性和選擇性，有效傳承文化，盡量使每個學生積極參與美術學習。在美術教學過程中，如何使學生對美術產生較濃厚的興趣，調動學生學習的積極性，使學生樂學、善學，是美術課堂教學的根本任務。

關鍵詞： 美術鑒賞教學 積極性 激發方法

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。[1]從素質教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。新的課程標準要求我們注重導向性和選擇性，有效傳承文化，盡量使每個學生積極參與美術學習。在美術鑒賞教學過程中，如何使學生對美術產生較濃厚的興趣，調動學生學習的積極性，使學生樂學、善學，是美術課堂教學的根本任務。如何使學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動喚醒他們對生活的感受，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合，值得每一位美術教師研究與探索。現將教學中的感悟總結如下。

1.激發學生的積極性

教學最根本的要求是引導學生體驗和感受，只有學生真正體驗和感受到教師的教學，教學才能順利進行。[2]教師只有根據學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創設適于學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動獲取知識，自覺訓練技能，從“要你學”轉變成“我想學，我要學”，達到教學目的。現在的美術教育要學生學會欣賞美，培養學生審美情操，只有提高了學生認識美、創造美的能力，才能充分挖掘學生潛能。我的具體做法是：

首先豐富教材內容。欣賞完教材上的內容以后，選擇一些學生比較喜歡的圖畫讓他們欣賞。現在的中學生都特別喜歡線描畫、卡通畫、漫畫等，因此除了教材上的內容，教師要滿足他們的愛好，這樣才能提高學生對美術課的興趣，從而使學生從初步的感興趣慢慢變成愛好，學生學習美術的積極性也就慢慢培養起來了。

其次教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代化的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。如：看北宋張擇端的《清明上河圖》時，我利用動態的動畫效果，配合音樂和解，跟隨畫中人物的腳步，從寧靜的郊區一直走到熱鬧的城內街市，從白天到夜市，處處引人入勝，就仿佛身臨其境，充分激發了學生的興趣。

2.調動學生積極性

培養學生興趣，調動學生的學習積極性是提高教學質量的重要途徑。“興趣是最好的老師”，是學生學習美術的基本動力之一，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。讓學生有興趣，需要教師對教學內容深刻鉆研，仔細揣度，挖掘魅力，使教學雙方都感到輕松有趣。如在《圖像與眼睛》這一課中，為了證明眼睛與圖像的關系，課堂上我出示了兩幅圖片，叫做“考考你的眼力”，第一幅是由幾根柱子組成的畫面，問學生柱子是圓的還是方的，學生們立馬來了精神，有的說是圓的，有的說是方的，有的說是從不同角度看，圓的方的都是對的，這時學生的興趣就得到了激發。接著第二幅是一張大的人臉圖，需要在這張畫面上找到不同角度的九張臉，我還特意告訴學生據說能找到九張臉的人智商有180，學生爭先恐后顯示自己的眼力和智力，積極性非常高，課堂氣氛很活躍，整堂課下來學生既學到了知識又愉悅了身心，以后上美術課的積極性也高了。

3.提高學生學習積極性

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好美術的強烈欲望，并能使學生樹立學習的自信心。[3]如何才能使學生充分感受到成功所帶來的喜悅和自信呢？教師必須設計好探索美術知識的臺階，包括設計好課堂提問等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功和學習積極性。我們以鑒賞畢加索的《格爾尼卡》為例。第一步：引導學生說出對作品的感受。教師要適當提供一些描述性的詞匯幫助學生正確表達自己的感受。第二步：讓學生分析產生這種感受的原因。教師應引導學生對作品內容和形式分析。內容主要是指畫中畫了什么形象，表現了一個什么樣的活動，從形式角度，主要是研究作者對美術造型元素的處理，對形式美法則和組織方法的運用，如何營造出我們所感受到的氣氛。《格爾尼卡》，以象征性的手法通過牛、馬、女人、燈等物體的分解，構成畫面上破碎、混亂、騷動、狂暴的效果，表現了戰爭的殘暴、恐怖、人民的痛苦與絕望。第三步：讓學生分析作者想通過作品表達什么樣的主題思想。教師要引導學生認真從畫面所提供的如形象、色彩、構圖等體會作者所要表達的情感。同時，教師適當介紹作品時代背景、作者的世界觀、個性等。讓學生更好更全面地把握作品中的主題思想。1937年德國納粹空軍民遭到殺戮，小城血流成河，頓成廢墟。畢加索激憤難平，于是，創作了這一作品控訴法西斯的罪行。表現了作者強烈的正義感與渴望和平的愿望。第四步：及時了解學生的鑒賞收獲。課堂結束前詢問一下學生最喜歡本課鑒賞的哪一件作品，為什么？從中了解學生的學習收獲及審美傾向、審美水平和價值觀等。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有學生都能在美術學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，以激發學生的積極性。

4.通過合理評價鞏固學生的積極性

美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅有助于教師掌握學生心智及創造力的發展情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給予激勵和支持。合理正確的評價易使學生們得到鼓勵，增強信心，從老師的正確評價中看到自己的進步，在進步中鞏固了興趣和積極性。

5.結語

在美術教學中，美術課程內容非常豐富，我們必須清楚地認識到只有符合學生認知習慣及年齡特征的東西才能夠引起學生的關注，才能使他們樂于接受進而主動認知，以提高他們的美術學習積極性。

參考文獻：

[1]美術課程標準（實驗稿）.中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社出版（八）.

[2]新課程的教學策略.中央民族大學出版社，2004.4.

[3]陳安福主編.教育管理心理學.