對油氣儲運專業實踐環節的思考

摘 要： 本文針對我校油氣儲運專業在實踐教學過程中所存在的問題作出了分析歸納，并且分別從實驗教學、生產實習師資、畢業設計、綜合素質拓展四個方面入手提出了對現有的實踐教學模式的改革方案，以便適應社會發展需求，培養出能盡快適應專業工作崗位的實用型技術人才。

關鍵詞： 油氣儲運專業 實踐教學 問題 應對策略

20世紀90年代以來，我國油氣儲運行業步入了一個空前發展的時期，儲運學科也迎來了歷史性的發展機遇。在人才需求劇增、高等院校“擴招”這兩個強大引擎的驅動下，我國油氣儲運高等教育的規模急劇擴大。短短10年，開辦該專業的大專院校由先前的寥寥幾所發展到了目前將近30所。對于擁有該專業的高等院校來說，我們更需要創造出屬于自己院校的特色。再者，這個行業最近幾年發展迅速，我們需要跟隨行業的步伐，不斷調整培養模式和側重方向。做到與時俱進，培養創新、務實、肯干的儲運專業人才，是每個儲運教育工作者所期待達到的目標。因此高校應把改革更新該專業的培養方案和課程體系放在發展學科的首要位置，使其知識結構更加合理；同時與之對應的實踐教學也需要在傳統基礎上進行改革更新。改革更新實踐教學環節，既是提高教學質量的切實措施，又是培養學生實踐能力、創新能力的重要手段[1]。

一、實踐教學的現狀與存在的問題

目前各大院校都在深入研究培養計劃的改革，足見其已經不能XscWL05irsrUrE8aEZBH+A==適應儲運行的發展。傳統的油氣儲運專業培養體系更傾向于理論課程，對實踐課程的重視程度相對不夠。雖然各大院校的培養模式都是按照高等教育的培養目標，有組織、有計劃地引導大學生深入工程實際，深入社會，以此提高學生的綜合素質和實踐能力。但在實際執行中，往往忽略了其成效，有的甚至敷洐了事，根本沒有達到實踐類學科所要達到的目的。以油氣儲運專業的教學為例，實踐教學內容主要包括：基礎課實驗、專業課實驗、課程設計、生產實習、綜合訓練、畢業設計等[2]。在以上每一個實踐教學環節中，如果學生都能認真學習，把實踐內容落實到位，那么學生畢業后一定可以在企業的日常工作中很快上手，成為技術骨干。但事實往往并非如此，過去有很多企業反映現在的大學生對生產實踐方面的內容一竅不通，到企業后一切都是從零開始。所以我們必須明確其原因，找到現有教育模式的問題，從而從根本上解決這些問題。

1.實踐教學課程有經驗的帶隊老師稀缺，對學生引導不夠。

（1）大多數學校的師生比嚴重失調。隨著儲運專業的蓬勃發展，不僅是開設儲運專業的學校在增加，而且每個學校的招生人數也在逐年遞增。但是由于這一專業本身碩士、博士畢業生人數受限，再者近兩年來高校幾乎只聘博士，這使得學校的師生比例嚴重失調。在外出認識實習過程中，學生人數多而企業能提供講課的師傅少，分成多個小組，讓師傅多次講解又不現實，因為企業一般無法滿足這樣的要求；現場帶隊的專業老師就起著非常關鍵的作用。但是老師的人數不足，同樣達不到認識實踐的目的。

（2）在校任教的老師本身的工程實踐能力就不足。大部分老師都是博士或碩士一畢業就直接到高校任教，沒有在現場工作過的經驗，對于企業工作現場的情況了解認識不深，甚至完全不了解；這樣在現場就很難正確引導學生，使得學生的生產實踐學習很難取得實質性的效果。

2.傳統教學局限在專業培養模塊，能力擴展方面不足。

傳統教學中學生一般旨在完成大學期間最基本的學業要求：順利拿到畢業證。然而，對于自身能力的培養，特別是專業能力的培養卻沒有明確的目標和方向，不知道培養哪方面的能力，更不知道怎樣培養自己的能力。比如說與人的交往能力，分析問題、解決問題的能力，領導能力，自學能力及解決工程難題的能力等都是學生在大學期間應該著重培養的能力。大學是人一生當中的黃金時期，如果在大學期間汲取了必要的社會技能，進入社會后就更容易成功。所以對學生的綜合素質和實踐能力培訓不足，不能讓他們以最短的時間融入到工作環境和崗位上，這是傳統教育和學生自身的認識不夠所造成的后果。

3.實驗內容更新不及時，實驗體系不完善。

多年來油氣儲運專業已形成比較固定的實驗教學內容和模式，實驗內容和設備比較陳舊，實驗方法也相對落后。目前儲運專業主要開設的實驗有工程力學系列實驗、機械基礎系列實驗、工程流體力學系列實驗、熱力學傳熱學系列實驗、電工電子學系列實驗、儀表實驗、油氣儲運工藝系列實驗。前幾個實驗都是由基礎實驗室開設的，但是基礎實驗室設備陳舊老化，能實際用到的不多，造成人多設備少的現象。大部分學生都沒有動手的機會，到實驗室去只是處于觀看狀態，鍛煉動手能力這一環節是缺失的。而對于專業實驗像大型管輸實驗，兩相流實驗等這一現象更加明顯，實驗室里只有一套實驗設備，所以學生動手的機會更加少。而且目前各高校都想把儲運專業辦得有自己的特色，有的注重石油下游產業鏈，有的重視燃氣方向的發展。但是實驗設備完全跟不上，理論聯系不上實際，都是空中樓閣；方向的設定、特色的突出就只是一句口號。

4.畢業設計實際內容重復過多。

畢業設計是學生橫向應用多門學科，將所學的知識串聯，解決生產實際問題的一次綜合性、創新性的設計訓練，也是對大學生綜合素質尤其是創新能力的一次檢驗和提高。但是教師在制定題目時，往往很少考慮學生本身的意愿；而是在自己既定的框架下，讓學生選擇，這樣就造成了設計方向與其實習就業脫節。每年都是管線、油庫、加油站這樣幾個固定方向，忽略了畢業設計這一環節本身的特性：創造性。其實在畢業設計中學生可以邊做邊學，指導教師也可以從中獲得很多知識與信息，而不是簡單地套用設計手冊或例題上的步驟，照搬照抄。學生沒有開動腦筋，也沒有自己的思想，使得學到的知識不能夠做到從理解到創新的跨越。

二、油氣儲運工程專業實踐教學的應對策略

針對目前油氣儲運工程專業實踐教學中存在的主要問題，結合專業特點及大工程觀的時代背景，以提高學生的認識能力和培養學生的工程實踐能力為宗旨，我們提出以下應對策略。采用引進來，走出去的方法，提高教師隊伍的素質。

1.認清學校此專業的現狀。

不能所有專業“一刀切”，非博士不引進，對于油氣儲運專業，其實博士為稀缺人才，但碩士人數并不少，所以可以先引進碩士并與具簽約，令其在規定年限取得博士學位。在這方面需要學校大力支持，為特殊專業開窗口。

所謂“走出去”，就是在校的青年教師在入校之后三年內由學校提供機會到企業去，比如說到設計院進修半年到一年，加強對現場的了解。要想培養未來工程師的人才，首先教師本身就要具有工程師的素質，所以學校對于青年教師、青年的專業要加大投入力度。因為年青教師才是學校的未來與希望[3]。

2.利用素質拓展和第二課堂增強學生的實踐能力。

在培養方案以課程建設為主的基礎上，高校都在尋找更適合提高學生自身專業實踐能力的方法。利用學校現有資源結合自身專業特色開展相關活動，以廣東石油化工學院為例，每個學生在大學四年期間要修夠一定的“素質拓展”學分，包括社會實踐、科技創新、文體發展、技能培訓等四個模塊，旨在發展學生的個性和特長，培養學生的創新意識和實踐能力?！八刭|拓展”與選修課本分相似都是建立在個人興趣基礎上為學生提供學習的機會，“素質拓展”旨在培養實踐能力、綜合素質。選修課意在增加學生多方面的知識積累。而且專業教研室可借此機會最大限度地利用學校資源開展與本專業相關的科技創新及技能培訓活動。第二課堂是學校最重視，投入資金最多的課外實踐環節。所以要抓住這樣的機會，設置一些獎項，搞一個具有有影響力并每屆都能傳承下去的品牌活動。這樣可以擴大本專業的影響力，并激發學生的學習熱情，從而提高學生的綜合素質和實踐能力。

3.完善實驗設備，更新教學理念。

目前廣東石油化工學院的實驗包括基礎試驗和專業實驗兩部分，基礎實驗室設備老舊、數量不足等問題已經引起了學校的重視，學校近幾年來陸續更新基礎實驗室的設備和數量，教學條件逐步改善。專業實驗室引進了油氣集輸、原油與成品油管道輸送、油氣儲存、傳熱學四大模塊，但是缺少目前很重要的一個模塊發展趨勢——天然氣管道輸送與燃氣輸配，目前行業在這個方向人才的需求激增，所以儲運專業在培養方案中增加了燃氣相應的課程，但是其實驗環節沒有與之相配套的實驗設備。目前教研室已經向學校提交了采購計劃。相信新一屆的學生很快就可以在老師的指導下，做燃氣實驗。而專業教研室也將形成比較完備的五大實驗模塊體系。實驗教學的層次要進一步深化，不能只是基礎實驗、演示實驗。要形成“基礎型實驗、綜合性設計型實驗、研究創新型實驗、油氣輸送與儲存現場實驗”四個層次。就目前的形勢看，一般情況下我們只完成了前兩個層次。對于學生而言，更多的時候是在被動地做實驗。增加了后兩個層次的實驗將最大限度地調動學生的主觀能動性，把以前學過的實驗及理論知識結合起來并應用到生產實踐中去[4]。

4.拓展設計類型，擴大設計領域。

以前儲運專業的畢業設計類型一般都是設計，而且主要集中在油庫，管線，加油站的設計，因此重復率較高。現在隨著行業的發展和學生的需要，我們必須改變思路。我院的設計類型有三種：設計類、實驗類、計算機模擬類。并且很多設計老師都要求和自己的項目結合。這樣使得每個學生做的都有自己的特色，并且更加尊重學生的意愿。比如有的同學工作簽到了燃氣企業，導師就會結合他的工作方向建議他做城市管網、小區管網、儲氣庫或加氣站的設計。再比如有的學生考上了研究生，我們就會建議他做計算機數值模擬及實驗性較強的題目，為他奠定更好的實驗基礎及軟件基礎。

油氣儲運工程專業作為一個專業性強、就業前景好的專業，要想保持持續的生命力，必須思新思變。在發展中不斷改進，在發展中不斷完善。特別是對于新辦該專業的學校來說，必須結合自身地域特點及根據就業方向的特點，對自身定位明確，對于院校培養的是工程型人才而不是專業學術型人才[5]。以此目標調整自身辦學特色，并且加強對其工程實踐能力的培養。就實習、實驗、課程設計，老師隊伍都要有相應的配套改進，這樣才能順應石油行業的發展，才能培養出現代社會需要的高級工程技術人才。

參考文獻：

[1]王志華，龍安厚.綜合性、設計性實驗有效促進教學的實踐與認識[J].高校實驗室工作研究，2009，4：74-76.

[2]竺柏康，石一民，徐玉朋.校企合作構建油氣儲運工程專業實踐教學體系[J].浙江海洋學院學報（自然科學版），2010，29（3）：279-283.

[3]周詩崠，趙會軍，王樹立，等.油氣儲運工程專業生產實習教學探索[J].中國科教創新導刊，2008，8：28.

[4]李少萍，沈本賢，馬宏燎，等.培養高素質石油化工人才的畢業設計教學實踐[J].化工高等教育，2011，3：30-33.

[5]賀鳳云，劉奎峰.油氣儲運專業實踐教學改革與建設[J].遼寧工學院學報，2007，9（1）：135-136.