運用新的理念，培養良好習慣

新的教學理念認為，要培養學生成為具有扎實基礎的有用人才，不能僅僅停留在培養他們的學習興趣上，還要培養他們良好的學習習慣，而好的學習習慣是學生精神、意志、毅力的集中體現。為此，在化學教學中，我們要注重滲透化學思想方法，培養學生嚴謹的態度，讓他們養成自覺學習習慣，激發他們的學習意識，同時還要注重培養學生良好的反思習慣，這樣對增強學生學習效果起到重要的作用。下面，我結合教學實踐，對運用新的理念，培養良好的學習習慣認識，以供讀者參考。

一、培養嚴謹態度，滲透化學思想

教學實踐證明，嚴謹的科學態度是通過平時學習逐步培養起來的。新課標特別注重對學生滲透化學思想方法，高度重視學生應用能力的培養，這就要求廣大教師敢于放手讓學生自己去分析問題，把主動權交給他們，讓學生養成自主探索學習的習慣（包括課前、課內、練習、作業、實驗等諸多方面），大膽地說出自己的見解。教師只起著“拐杖”的作用，對問題的類型和解題思路，作適當的提示、補充和歸納。另外，還要注重學生嚴密思維、規范實驗操作、仔細觀察等良好習慣的養成，不放過每一個蛛絲馬跡，逐步養成一絲不茍的良好習慣。

例如：在探索化學平衡教學時，為了給同學們滲透化學思想，培養他們嚴謹的學習態度，筆者設計了這樣的問題：現有6L的密閉容器一個，若放入2LY（g）和3LX（g），且在一定條件下，滿足：3Y（g）+4X（g）？葑2Q（g）+nR（g），當達到平衡后，容器內溫度不變，混合氣體的X的濃度降低1/3，壓強比原來增加5%，n的值為（ ）

A.6 B.5 C.4 D.3

此題一出現，同學們就在下面熱烈討論，他們都認為在恒容恒溫的密閉容器中進行反應后，混合氣體的壓強變大，量也變大，但如何使用探索方法來具體解釋，同學們面有難色。此時，筆者引導同學們進行分析，啟發他們從生成物的化學計量數之和大于反應物的化學計量數之和入手。同學們在筆者啟發下，有的同學考慮在恒容恒溫下，氣體的壓強之比等于氣體的物質的量之比，解決問題；有的同學直接考慮用巧解法；還有的同學考慮運用差量法；甚至有的同學運用三行式法來解決問題。由于筆者滲透多元分析，啟發學生運用多種方法解題，學生很快得出選A，并探索到十分簡捷的解題方法，教學效果非常好。

二、養成自覺習慣，誘發學習意識

學生在學習過程中，往往會遇到多元因素干擾和種種意想不到的困難，因此，學習是十分艱苦的腦力勞動，這就要求廣大教師著力培養學生專心致志、克服困難和自主探索學習的習慣。在課堂教學中，教師要運用新課程教學理念，注重向不同層次學生提出不同的學習要求，對不同層次的學生設置不同層次的問題，讓他們自由選擇，逐步養成自主探究學習習慣；鼓勵他們上網查找知識和解決問題方法，通過自己的努力，去克服困難完成學習任務，從而使他們不斷增強學習信心，激勵他們勇于探索、敢于創造和追求真理的科學精神，讓他們學會多向思維，以達到強化學習意識的目的，為學生發展提供了廣闊的平臺。

例如在探索物質的量濃度教學時，為了激發同學們學習化學意識，培養他們自覺學習習慣，筆者設計了這樣的多層次問題：1.以前對溶液濃度是怎樣定義的？2.現在對物質的量濃度是怎樣定義的？3.什么是溶液中溶質？溶質是多少？選用哪種量？4.怎樣求出溶液的體積？5.把3克NaCL固體溶解配制為300毫升溶液，試求物質的量濃度？6.把幾種物質混合后，怎樣確定溶液中溶質？溶液的體積怎樣求？要求同學們在小組里，進行自主探究學習（看書或查資料或上網查詢或請教他人等）。

筆者設計這些由淺入深的問題，逐步引導同學們去思考解決問題的辦法，讓他們產生解決一個問題，還想解決下一個問題的欲望，逐步提高解決問題層次的能力，從而使學生掌握物質的量濃度的概念和求算公式。筆者這樣處理，目的是提高學生學習興趣、培養自覺學習習慣，并能滿足不同層次學生的學習需求。

三、有效培養習慣，強化學習效果

高中學生具有一定的思維能力，這就要求廣大化學教育工作者注重教學方法。培養學生良好的學習習慣是關鍵，也是培養和提高他們科學素養、探究意識、探究能力的主要途徑。而對學生學習習慣的培養，不僅是對人才素質的要求，還是時代的需求。為此，教師要通過日常的教學活動，培養這方面的習慣，即在課堂教學中，一是重視實驗，培養學生規范操作、觀察的習慣；二是通過精心選擇作業去培養學生持之以恒的習慣（精心訓練解題）；三是培養學生自主探索學習的習慣；四是培養學生按時預習的習慣；五是培養學生合作探究的習慣；六是培養學生不怕吃苦、頑強服困難和解決問題的習慣。只有這樣，學生才能刻苦學習、敢于向已有的結論和權威挑戰，才能樹立勇于質疑和實事求是的精神，學習效果才能顯著增強。

例如：在探索乙酸的性質教學時，為了強化學生學習效果，有效培養他們學習習慣（實驗觀察、探究活動等），筆者設計這樣問題：

1.將1～2ml紫色石蕊試液滴入1ml乙酸溶液里，你觀察到什么現象？

2.將1～2ml乙酸溶液與少許CuO粉進行共熱，你觀察到什么現象？

3.把少許碳酸氫鈉粉末與少量冰醋酸混合，你觀察到什么現象？

4.把Na2CO3溶液滴入1mL乙酸溶液里，你又觀察到什么現象？

5.1—2粒Zn粒放入冰醋酸呢？之后，再加入少量水呢？你又分別觀察到什么現象？

此時，同學們帶著這些問題，分別進行實驗，去探索解決問題的途徑與方法，他們在小組里分別進行演示實驗，仔細觀察實驗現象，既培養學生動手、動腦的習慣，激發學習熱情，鞏固所學知識，又強化他們學習效果，也培養他們獨立、觀察思考能力。經常運用這樣的方法，有利于培養學生良好的學習習慣。

總之，在課堂教學中，我們要運用新課程教學理念，引導學生進行自主探究學習，使他們掌握科學學習方法，同時，不斷完善學生學習品質，強化學習化學意識，從而有效培養學生良好的學習習慣，進一步實現提高課堂教學質量的目標。