高二文科班藝體類學(xué)生地理教學(xué)策略探討

近年來高中學(xué)生中美術(shù)、音樂、體育特長生（簡稱藝體生）逐漸增多。這類學(xué)生因?yàn)閷I(yè)培訓(xùn)和考試的需要導(dǎo)致在文化科的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間較少，而分配在地理科目上的時(shí)間更少。高二是藝體類學(xué)生專業(yè)課的關(guān)鍵時(shí)期，地理課一周一般只能上三節(jié)。高二地理以必修3和區(qū)域地理為主，這是高中地理學(xué)生建立答題模式的關(guān)鍵時(shí)期，是高考勝敗的關(guān)鍵。因此如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效地理教學(xué)成為關(guān)鍵。本文在分析了高二地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考地理新特點(diǎn)的背景下，結(jié)合高二藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)提出了幾個(gè)教學(xué)策略以供參考。

一、高二地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.高二地理的特點(diǎn)。

高二地理的知識(shí)是以“區(qū)域地理”為主，這在高中地理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。從這幾年全國各地的高考試卷來看，地理的綜合題基本都是以區(qū)域地理為載體，在充分收集并分析試題中的地理信息之后，調(diào)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問題。高考對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握方面的要求有所下降，但是對(duì)地理的基本技能提高了許多。這就要求地理老師在教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。高二地理是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理能力中非常關(guān)鍵的一環(huán)，也是高考答題模式的建立階段，在高中地理學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

2.會(huì)考的影響。

新課程改革后許多省份理科班會(huì)考政治、歷史、地理，文科班會(huì)考物理、化學(xué)、生物。因此大部分高二地理教師在任教文科班的同時(shí)還必須任教理科班。因?yàn)閷W(xué)生不同，教學(xué)方法、教學(xué)策略應(yīng)該有所調(diào)整，但是由于教師的精力有限，部分學(xué)校又過分追求會(huì)考的優(yōu)秀率，導(dǎo)致地理教師在文科班的投入減少，甚至把所教的內(nèi)容與方法都與理科班相同，這必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)技能的掌握。大部分文科的學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至部分學(xué)生先放棄高考科目，專心學(xué)習(xí)會(huì)考科目。

3.高二學(xué)生自制力不強(qiáng)。

高二學(xué)生因?yàn)殡x高考還有一段時(shí)間還沒有緊迫感，也沒有剛進(jìn)入高一時(shí)的那種積極性，所以他們往往不夠自覺，容易受到外界的影響。許多學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、談戀愛都是從高二開始的。

4.減負(fù)政策的影響。

為了給學(xué)生減負(fù)，政府出臺(tái)了許多政策，例如：減少考試，禁止晚自習(xí)，禁止補(bǔ)課等。這勢(shì)必進(jìn)一步減少老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

二、高二藝體生的特點(diǎn)

1.數(shù)量增加，獨(dú)立成班。

近幾年，全國各地藝術(shù)類的考生逐年增加，部分學(xué)校的高考升學(xué)率都靠藝術(shù)類的考生，學(xué)校把他們獨(dú)立出來，成立專門的班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)。原因如下：第一，藝體類考生競爭壓力相對(duì)較少，對(duì)文化科的分?jǐn)?shù)要求比較低；第二，藝體類的畢業(yè)生就業(yè)率較高，部分考生及家長受孩子即使找不到工作也有一技之長思想的影響；第三，部分學(xué)生因?yàn)槲幕频幕A(chǔ)太差，想碰碰運(yùn)氣，這類考生并非對(duì)體育、美術(shù)、音樂有特別的愛好。

2.學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間少。

隨著藝體類考生數(shù)量的不斷增加，藝體類考生的競爭壓力越來越大，為了提高專業(yè)成績，藝體類的考生必須花較多時(shí)間在練習(xí)體育、美術(shù)、音樂上。在高三第一學(xué)期，美術(shù)音樂的學(xué)生甚至要花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專門練習(xí)專業(yè)課。這類學(xué)生本來文化課的基礎(chǔ)就偏差，因?yàn)閷I(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就更少了，多數(shù)的藝體生不能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在藝體班經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)體育生打瞌睡、美術(shù)生畫畫、音樂生練習(xí)指法等現(xiàn)象。

3.藝體生素質(zhì)參差不齊。

藝體生文化課程度差異很大，地理教師在備課時(shí)要把握課程難度，既要考慮到程序較好的學(xué)生，又要考慮到程度較差的學(xué)生。此外，體育班的學(xué)生以男生為主，美術(shù)、音樂的班級(jí)的學(xué)生又以女生為主，課堂的氣氛會(huì)有所不同。這勢(shì)必要求地理教師重新考慮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4.藝體生的思維特點(diǎn)。

藝術(shù)生由于受到藝術(shù)的熏陶，思維敏捷，具有創(chuàng)造性。他們由于花了較多的資金在培訓(xùn)專業(yè)課上，因此目標(biāo)更明確，更加務(wù)實(shí)。在學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)方面知識(shí)的過程中，他們的思維也得到了鍛煉，更加勤于思考。

三、藝體班地理教學(xué)策略

1.制訂適合藝體學(xué)生的地理教學(xué)計(jì)劃。

地理教師應(yīng)該對(duì)藝體班學(xué)生的具體情況（例如學(xué)習(xí)的時(shí)間、每周地理課的數(shù)量、已有的水平等）做全面的了解。可以發(fā)揮集體的力量，提高集體備課的效率，每周應(yīng)該安排好一個(gè)時(shí)間點(diǎn)作為集體備課的時(shí)間。要求每位教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，全面掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并討論如何采取科學(xué)有效的地理教學(xué)方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破等。針對(duì)藝體班學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡量講解得少而精，注重學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如：人教版地理必修3第一章第二節(jié)《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》，高考主要的考點(diǎn)是3S技術(shù)在實(shí)際地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，近幾年高考主要是選擇題的形式出現(xiàn)，難度不大，學(xué)生能理解3S技術(shù)的用途就能解題，而這節(jié)課在普通的文科班一般是用2個(gè)課時(shí)，筆者認(rèn)為在藝術(shù)班這節(jié)課只要安排一個(gè)課時(shí)就可以。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整這節(jié)課的課程內(nèi)容，減少過于理論的教學(xué)，突出應(yīng)用部分的教學(xué)。

2.提高藝體生對(duì)地理的興趣。

興趣是最好的老師。藝體生的邏輯思維能力偏弱，而地理相對(duì)于歷史政治來說又是相對(duì)難以攻克的科目。許多藝體生對(duì)地理的學(xué)生興趣很低，部分藝體生都放棄了地理。如何提高藝體生地理的學(xué)習(xí)興趣呢？老師可以用生動(dòng)的語言、幽默的例子提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，有時(shí)候跟學(xué)生調(diào)侃也是一種好方法。因?yàn)榈乩砝蠋熍c學(xué)生親近了，學(xué)生自然就喜歡你的課。例如，老師在上課之前問：“大家想知道，要想打好籃球需要學(xué)習(xí)什么專業(yè)嗎？”學(xué)生會(huì)有許多答案。老師說：“在國外著名的籃球論壇上很多人議論這個(gè)話題，最多人認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)地理專業(yè)。”學(xué)生大笑，并問為什么。最后老師告訴他們：“因?yàn)榛@球巨星邁克爾·喬丹學(xué)的就是地理專業(yè)。”學(xué)生再次大笑。

3.教學(xué)直觀化。

為了使藝體班的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多的知識(shí)，老師往往講授較多以單純文字為主的知識(shí)，即教學(xué)內(nèi)容不直觀，給藝體學(xué)生帶來很大的負(fù)擔(dān)。給藝體班學(xué)生上課時(shí)應(yīng)盡量少出現(xiàn)文字，而多利用版圖版畫、思維導(dǎo)圖、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：在人教版地理必修3第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》中長江三角洲和松嫩平原發(fā)展的狀況差異及影響因素的教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)地理知識(shí)的邏輯性，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解。如圖1。

4.建立輕松的、愉悅的地理課堂。

由于藝體班上文化課的時(shí)間少，有些地理教師為了完成教學(xué)任務(wù)，每節(jié)地理課都以講授法為主。這些基礎(chǔ)本來就比較差的學(xué)生很難接受這樣的課堂，而且不利于學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。地理教師應(yīng)該建立輕松的、愉悅的地理課堂，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、探究等教學(xué)模式。教師應(yīng)盡可能地多提學(xué)生身邊的、感興趣的問題，在教學(xué)過程中多讓學(xué)生參與，讓課程活動(dòng)化。例如：在學(xué)習(xí)人教版地理必修三第三章第一節(jié)《能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情景模式：假如我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)礦，假如你是領(lǐng)導(dǎo)官員，你這時(shí)候會(huì)怎么辦？學(xué)生可以采用辯論、分組討論的形式進(jìn)行思考，談?wù)摵髸?huì)有各種各樣的答案，教師可以借機(jī)提出相應(yīng)的問題。在此基礎(chǔ)上最后總結(jié)出能源的開發(fā)應(yīng)該主要考慮資源狀況、交通狀況、市場狀況這三個(gè)條件。這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。

5.充分發(fā)揮藝體生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

藝體生勤奮好學(xué)、思維敏捷，但是他們學(xué)習(xí)的方法往往不對(duì)，死記硬背等現(xiàn)象較經(jīng)常出現(xiàn)。因此老師在指導(dǎo)藝體生時(shí)應(yīng)多指導(dǎo)地理學(xué)習(xí)方法、地理的解題思路，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。只有這樣藝體生的優(yōu)勢(shì)才能得以充分的發(fā)揮。