淺論中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展

摘 要： 本文主要論述在體育課堂教學(xué)中，教師如何有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的個體差異和不同需求，達到發(fā)展學(xué)生個性的目的。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 個性發(fā)展 教學(xué)方法

教育的目的是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。搞好學(xué)校體育，對提高民族素質(zhì)，增強體質(zhì)，形成健美的體魄，起著決定性的作用，所以新一輪教改把發(fā)展學(xué)生個性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點決定了其是發(fā)展學(xué)生個性的理想場所。以下是我在體育教學(xué)過程中，促進學(xué)生個性發(fā)展采取的做法。

1.激發(fā)學(xué)生的運動興趣

新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。教師與學(xué)生要建立合作互動的關(guān)系，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競技化多趣味性的運動項目；教學(xué)手段和方法要多樣化。我在四年高中體育教學(xué)中進行有限的選項的教改實驗，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學(xué)外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項目中選擇1-2個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，采用這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

1.1教學(xué)目標(biāo)由單一向綜合方向發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式目標(biāo)比較單一，如發(fā)展學(xué)生的體能或培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣等。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有一定局限性，隨著教育觀念更新，新思想的不斷出現(xiàn)，在新的體育課程理念下體育教學(xué)模式不斷完善和豐富，出現(xiàn)多樣化趨勢，不同教學(xué)模式相互借鑒和促進，發(fā)揮各自特有的功能，為體育教學(xué)實踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊空間。

1.2體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運作?，F(xiàn)代體育教學(xué)模式針對這些弊端進行了改革，著重突出學(xué)生體育能力的發(fā)展如“探究發(fā)現(xiàn)模式”，“自學(xué)互教模式”等。

2.明確教學(xué)的主體是學(xué)生

教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用主動的、積極的手段實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生的水平都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，看似組織嚴密，其實有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一做引體向上改成根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸；同樣練俯臥撐考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學(xué)生都能在一個生動、活潑的環(huán)境中進行切合自己實際的練習(xí)，情感得到了滿足，身心健康得到了發(fā)展，調(diào)動了積極性，培養(yǎng)了鍛煉能力。

3.發(fā)展學(xué)生個性

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞“一刀切”，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達到目標(biāo)，體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。

第一，設(shè)定階段目標(biāo)?？梢园洋w育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個中間層次的目標(biāo)，每個中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體的目標(biāo)。這樣使學(xué)生能夠循序漸進地實現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)達到一個具體目標(biāo)時，又有一個新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生不斷向更高目標(biāo)前進的愿望。

第二，采用練習(xí)—測驗—比賽的循環(huán)方式進行體育教學(xué)。首先從練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測驗，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測驗結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。

第三，尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計劃的制訂，教學(xué)過程的組織等活動。每次課都應(yīng)該留出一定的時間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。

第四，建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動，提供學(xué)生個性特長展示的機會，使學(xué)生向更高目標(biāo)前進。

第五，建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。倡導(dǎo)互相接受，互相適應(yīng)，互相理解，互相尊重，樹立尊重他人個性、維護他人尊嚴的教學(xué)觀，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到教師的愛和集體的溫暖，及時制止學(xué)生間的諷刺譏笑等惡習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生能力

4.1重視學(xué)生實踐能力的發(fā)展。身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動實踐，課上提倡教師精講讓學(xué)生多實踐。

4.2重視學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識、運動技能應(yīng)用到身體活動中，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑則學(xué)生是不太情愿的。可以通過學(xué)生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學(xué)生多練習(xí)自己有興趣的能經(jīng)常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這樣既能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

5.根據(jù)學(xué)生個性，組建學(xué)習(xí)興趣小組

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習(xí)可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質(zhì)分組等。應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等教學(xué)形式，尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。學(xué)生的性格類型同樣影響教學(xué)效果。教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運動技能分組教學(xué)，做到有的放矢，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發(fā)生，讓不同個性特征的學(xué)生都能得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。

在發(fā)展學(xué)生個性的過程中，教師還要注意分析，促進學(xué)生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面?zhèn)€性的發(fā)展，還要注意引導(dǎo)學(xué)生對思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服，使學(xué)生真正成為身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。

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