淺議英語課教學中學困生的轉化

摘 要： 由于各種原因，出現了英語學困生群體，教師要想辦法幫助他們克服困難，樹立學習英語的信心，努力提高英語成績，使他們不掉隊。

關鍵詞： 英語教學 學困生 轉化方法

在英語學習的過程中，由于各種原因，出現了學困生群體，怎樣轉化學困生，提高他們的英語學習興趣，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。經過長期的教學實踐和不斷摸索，我在這方面積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。

一、掌握學困生心理，建立良好的師生感情

學生進入中學時，初次接觸英語，對英語既感到好奇又感到陌生，加上十幾年的母語對他們的影響，一時不能從拼音過渡到英語字母，因此總是受母語的影響，大部分學生學英語單詞時總用拼音或漢字注音。有些學生漢語不過關，讀不準音。如read/ri：d/，學生想寫“瑞得”，但由于把瑞寫成“端”而成為“端得”……這樣的現象在初一學生中占絕大多數，加上后來出現的句型和語法，他們就更不知如何應對，久而久之對英語學習失去信心，產生“破罐子破摔”的想法。這時教師要主動接近學生，用積極的態度、真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的方法，找出成績差的原因。

1.對癥下藥，開發非智力因素。

教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步，但由于各種因素造成了成績差，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，教師要主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心，主動找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，教師決不把學困生當做包袱，不鄙視他們，而是尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

2.理解、尊重、寬容、善待學困生。

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。

學困生在班級中常被其他學生鄙視，有些教師也認為他們是“包袱”。在學校受到冷眼，在家受到家長的訓斥，學困生心里往往有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。教師要主動采取適當的形式教育轉化他們。當我看見學困生抄其他同學的作業時，我不但不責備，反而主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫學困生站起來口頭背一遍，同樣能達到預期的效果。每次的單元測驗，我對成績有進步的學困生及時進行表揚，讓他們享受成功所帶來的歡樂及喜悅，有些學困生的頭腦反應慢，一個簡單的時態講幾遍還不理解，我會不厭其煩地多講幾遍，有時編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言講到他們聽懂為止。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

二、根據英語特點，采取科學方法

英語是一門交流工具，是一門實踐性很強的課程，要求學生大量地反復地模仿，練習運用。大多數學困生學習不主動，怕吃苦，隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天讀英語太沒有意思，面對一個教學班三分之一的學困生，我采取了如下方法。

1.活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣。

學困生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用較短的時間達到最佳的效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。學困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量提問難易適度的問題，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當學困生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“Very good.”這樣學困生開口說英語的習慣會慢慢地養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地增強，消除了畏懼心理。為了延長學困生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將英語學優生和學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。

2.幫助學困生做好預習工作，讓“笨鳥先飛”。

大多數學困生都是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師需要常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助學困生預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律，正確發音，幫助他們熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，要培養他們自學的能力。

3.督促學困生課后復習。

對學困生的作業我經常面批，這樣不但可以讓他們及時訂正自己的錯誤，而且可以讓他們養成按時交作業的習慣。每天早自習，學困生要到我面前背誦昨天學過的句型，根據每單元后的checkpoint，我幫助他們歸納重點、難點及有用的詞語，一單元學習結束后，及時檢查及時反饋，叮囑學困生不要把上一單元的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。