高職高專英語寫作大賽對高職英語教學的作用

摘 要： 高職高專英語寫作大賽為全國各個高職院校間的外語交流、教改成果的展示提供了平臺，無論是參賽學生還是輔導老師都從大賽中受益匪淺。教師普遍感覺高職寫作大賽對高職英語教學起到了引領作用。

關鍵詞： 高職高專院校 英語教學 寫作大賽

一、引言

打開百度搜索引擎，輸入“全國高職高專英語寫作大賽”，便能看到有近300萬條相關信息；2012年全國共有610所高職院校參加該大賽。該比賽已經成為高職外語界最有影響力和關注度的賽事之一。它是由教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會和深圳職業技術學院聯合主辦、外語教學與研究出版社協辦的國家級競賽。其目的是加強高職院校間外語教學的交流，展示各高職院校英語教學水平和改革成果，帶動全國高職院校重視對學生英語寫作能力的培養，從而深化高職高專英語教學改革，推動全國高職英語教學的總體發展。全國高職高專英語專業寫作大賽是2010年創辦的，已經成功舉辦四屆。常州信息學院積極響應教育部的號召，每年都認真組織學生參賽，并以比賽為契機，促進教學改革，力爭做到“寓教于賽，以賽促教；賽教結合，以賽促改；寓學于賽，以賽促學”。從班級比賽到學院初賽，從宣傳、動員到出題、選拔，任課教師認真做好每一個環節，將比賽精神融入日常教學。由于學院的重視，建立了相關的獎勵機制，一定程度上提高了廣大任課教師的積極性，取得了較好的成績，每屆都有選手獲得省級復賽一等獎、國家決賽二等獎和三等獎。比賽成績固然重要，教師感觸更深的是參加比賽對高職英語教學產生的引領作用。

二、大賽題型分析

全國總決賽要求選手們在120分鐘內完成總字數不少于650詞的三篇不同題型的作文，分別是應用文（便條、邀請函及回函、通知、簡短私人和業務信函、簡短傳真和電子郵件、簡短廣告、簡短產品與廠家介紹、簡短產品使用說明等）不少于100詞；圖表作文（柱形圖、線形圖、餅圖、表格）不少于350詞；關鍵詞寫作，不少于200詞。應用文、圖表作文、關鍵詞寫作所占分值分別是20%、50%和30%。賽題內容充分體現高職特色，既貼近當代大學生的學習和生活，又反映未來工作崗位對英語寫作能力的要求和個人職業發展的需求。

三、引領作用

1.高職英語教學定位：職業英語。

中國高職英語處于初級階段，從教材、教師到課程建設、評價都很不成熟。在課堂教學的實施過程中有很大的盲目性，有的沿襲了傳統的中學英語教學模式（師生都很熟悉），有的則是壓縮了的本科教學（國家英語4、6級影響巨大）。雖然近年來上級主管部門強調職業英語概念，但如何貫徹實施到日常教學中，由于缺乏相關支撐，多數教師不知所措。從上文分析的高職高專寫作大賽題型，不難看出高職英語教育的職業特色：突出培養學生寫應用文和說明文（初級技術寫作）的能力。通過組織學生參賽，出選拔賽試題，輔導學生參賽，筆者感到收獲很大，切實體會到了高職英語教學與普通本科教學的差異，即培養學生的語言應用能力，突出實用性。

2.高職英語課程建設。

查看目前各高職院校的英語課程建設網站或總結報告，不難發現“大而空”現象比比皆是，都是“目標、原則、理念、改革”等空洞的內容，而沒有實際操作，特別是量化標準。這是高職英語課程建設的瓶頸問題。高職高專寫作大賽的比賽題型對高職英語課程建設中寫作部分的建設有示范性作用。應用文和圖表作文可以量化范圍和評價指標。應用文范圍包括便條、邀請函及回函、通知、簡短私人和業務信函、簡短傳真和電子郵件、備忘錄、簡短廣告、簡短產品與廠家介紹、簡短產品使用說明等；圖表則主要有餅圖、柱狀圖、線圖、產品介紹圖和表格。

3.教學設計。

中國實在太大，各地區發展也不均衡，各個高職院校的生源、管理制度、教學環境也大不相同。如果任課教師僅局限于教材，則課堂教學完全受控于教材。任何一套教材都會有一些不適用的地方，優秀的教師應當具備駕馭教材，完成本土化設計的能力。課堂教學效果很大程度取決于任課教師的教學設計。筆者在多年的高職英語教學中始終堅持本土化教學設計，一直將應用文寫作訓練納入教學設計。筆者的寫作設計受高職高專寫作大賽的啟發，完全脫離所選用的教材，按比賽題型，精心編排，主要包括簡歷、求職信、通知、邀請函、備忘錄、電子郵件、建立業務函、詢價報價函、投訴信、公司或產品簡介及各類圖表。

4.教學評價。

英語寫作一直以來是令師生很頭疼的問題，學生怕寫，覺得實在太難，畢竟語言輸出比輸入要難很多；老師怕改，一方面學生寫得很糟，改起來無從下手，另一方面工作量實在太大，特別對于大班教學的老師來說。因此，雖然知道寫作部分對于培養高職學生的語言實用能力至關重要，但多數老師都選擇回避。即使是期末考試，這一部分也通常省略了。如此實踐，導致學生寫作能力日益萎縮，其結果是嚴重的。幸運的是，現在有不少公司開發了寫作軟件，可以實現網上提交作文和自動批改功能。該類軟件毀譽參半，但筆者相信這在一定范圍內和一定程度上是有意義的，能起到一定的教學輔助作用。筆者近年來一直用“批改網”給學生布置作文，其作業完成情況在學科評價中占一定比例。

四、結語

全國高職高專英語寫作大賽的舉辦理念和比賽內容就很好地體現了高職英語寫作的特點。它促使廣大教學工作者研究與高職英語寫作相關的理論，促進了課程建設、教學設計及教學評價的優化。

參考文獻：

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