小學數學高效課堂之我見

摘 要： 課堂是教師傳授知識的主要場所，高效課堂是廣大教師追求的目標，因此教師要采取多種策略提高課堂教學效率。本文探討了構建小學數學高效課堂的策略，供同行參考。

關鍵詞： 小學數學教學 高效課堂 構建策略

高效的課堂教學要面向全體學生，教師要在把握教材的基礎上，對學生的現有知識狀況有充分的了解。課堂教學要以占絕大多數的中等生為主，讓大多數學生都有思考和表現自己的機會。教師要樹立以人為本的思想，關心學生的情感需要和學生個性發展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達自己的見解，這樣才能提高教學的有效性。我認為，構建高效課堂可以從以下幾方面著手。

一、高效課堂的條件是充分的課前準備

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先，教學目標的定位要適度。就像打籃球一樣，籃筐太高了，學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地將球灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學生，遵循因材施教原則。教學目標的制定要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，就是作業的量與題型也應有別，要避免一概而論。

二、高效課堂的前提是了解學生，做到因人而教

1.了解學生個性。大多數的學生在學習中樂于得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型的數學知識與技能競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓其在競爭中共同前行。在教學中，應采用各種競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生的求知欲呢？

2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學效率，又減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，又應用于生活，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識解決現實生活中的實際問題。

3.數學教師在備課時，不但要考慮數學課程自身的特點，而且要遵循學生學習數學的心理規律，課前要充分了解學生，了解學生整體已有的知識基礎，考慮到學生的生活經驗，避免教與學的脫節。了解這個年齡段學生感興趣的知識，并適當地引入課堂，穿插進教學過程，可以激發學生的學習興趣。從學生現有的知識基礎和生活經驗出發，讓學生親身體驗數學知識在生活中的應用，使學生加深對數學知識的理解，同時思維能力也得到發展。因此，充分了解學生，對于打造高效的數學課堂有著重要的意義。教師備課要從了解學生入手，因為學生的學習過程是在他們原有的知識基礎上提升的過程。教師針對學生原有的知識體系，了解學生對已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案，進行知識的建構，有針對性地進行教學，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。

三、課堂教學中要注重實踐環節

只有經過實踐，學生才能真正將所學的知識消化吸收，理解和牢固掌握數學知識。因此要實現高效課堂，教師就必須引導學生積極主動地參與到學習實踐活動中。在課堂教學中，教師要結合教學內容和學校實際，為學生提供豐富多彩的有趣的活動，讓每一個學生都參與到實踐中。例如，在教學《圓的周長》一節時，教師可以讓每個學生各自做一些直徑為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導學生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，依次記下得到的數據。讓每個學生都自己動手操作，記錄下每個圓片滾動一周的長度，用得到的數據除以圓的直徑，得到3個數據。通過比較這3個數據，學生發現：圓的周長總是直徑的3倍多一點。這時教師告訴學生，這個3倍多一點的數據，就是圓周率，然后向學生演示推導圓的周長的公式。

四、適當開展競賽，提高學習熱情

適當開展競賽，是提高學生學習熱情的有效手段。小學生的好勝心理普遍較強，總想拿第一，總想得到老師和家長的表揚。數學教師要利用小學生這一特點，在課堂教學中設計一些形式多樣的比賽，既活躍課堂氣氛，又提高學生的學習熱情，事半功倍，能收到良好的課堂教學效果。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，教師必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，實現課堂教學中師生和諧對話。一堂課結束，使學生數學思維、數學意識、數學思想、解決問題的能力都有所發展，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而增強數學課堂教學效果，提高學生學習效率，實現課堂的高效。