淺析小學生習作指導

小學作文是小學語文教學的重難點，是小學語文教師感到十分棘手的課題，也是小學生最不愿意做的功課。寫作對于學生和教師都是麻煩的事情，學生感覺無話可說，那么如何對初學習作的學生進行作文指導呢？今年我帶了三年級的語文，總結自己的一些心得，和大家分享。

三年級的孩子剛學寫作時覺得新奇，就要抓住孩子的心理循循善誘，蘇教版三年級語文上冊第一個習作就是寫寫我們的生活。課堂上我營造了輕松的作文氛圍，先讓學生讀懂例文，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞和所想寫下來。然后讓孩子們自己說說，在說的基礎上注意指導按順序說。有的說的是和媽媽去買菜時見到的情景，有哪些菜，是什么顏色的，什么形狀，等等，有的說的是家里來客人時自己做了些什么，有的說的是大課間和同學們在操場上做游戲的事情，內容豐富，但是說的話大多不加修飾，空洞無味。我又指導孩子們要加上一些修飾的詞語或句子，如“白菜”可以寫成“綠油油的白菜，像一朵盛開的花”，“蘿卜”可以寫成“圓圓的小蘿卜紅彤彤的，像一個個小燈籠”，“做游戲”啟發學生想象游戲中小朋友們的動作，如“閃”、“躲”、“跳”、“跑”等。孩子們經過指導，大多能寫出較生動的作文，這就讓學生明白作文是與生活相連的，平時要多觀察、多想象。

三年級作文中，寫人的作文是第二個習作。要求是介紹自己，這個作文很簡單，學生先讀例文，讀后說說介紹了自己的哪些方面，基礎差些的就可以仿寫了，好點的孩子，指導他們抓住其中一兩個方面具體描述。在這一學期的八個習作中，學生們對于寫動物的作文最感興趣，書寫效果也最好。習作的要求是給動物設計一張名片。之前我布置了預習的作業，讓學生讀了幾篇范文，有寫藍鯨的，有寫海龜的，還有寫長頸鹿、小白兔的，但是我覺得都不是學生熟悉的動物，其中一名同學提議寫豬，立刻受到大家的附議，有很多因為農村家庭養豬，動畫片里也可經常看到豬的身影。同學們小組討論列了個寫作提綱，包括外形、特點、與人類的關系等，然后立刻動筆。先寫好的可以給我修改，我把不恰當的地方指出來，并在班級強調注意事項。我班的房碩果同學寫得特別好，他的語句很幽默：“我是個愛吃愛睡的家伙，大家都說我是個吃貨，我想這是因為我的八戒祖先流傳下來的吧。”學生辛辛苦苦寫好作文后，總希望得到老師的表揚和贊許，且短時間內印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生修改自己的作文，或輪流交換互閱等。這些都是提高寫作水平的好方法。

小學生習作中還有編寫童話故事的練習，這是孩子們喜愛的，也是他們的強項。很多孩子都能按所給的小動物編出講很多故事，教師只要稍加指導，便會有許多優秀的童話故事產生。

另外就是寫人的習作，寫熟悉的人，如朋友、同學、親人等。孩子們寫人的習作總是很單調、枯燥，僅寫外貌和相關的一兩件事情，事情也總是幫助人的或關愛自己的，千篇一律，這時就要引導孩子們思考自己和這個人物之間發生的真實的故事，友誼、親情，也可以是誤會甚至是矛盾，要把真情實感寫出來才生動感人。我班的一個同學在《我的媽媽》一文中，不但寫了媽媽對自己的關愛，而且寫了媽媽和奶aa64085d9ee3357d64295cc9d94ff7d307a303325b63de9751ba6292e67026ba奶之間因為一些小事產生的矛盾和自己的困惑，肺腑之言，情真意切，在后來的家長會上被他的媽媽看到了，他的媽媽很愧疚，私下里和我交流，認識到自己在對待老人方面確實沒有做得很好，使孩子留下了心理陰影，還表示以后一定要改。一篇好的作文集聚了孩子的已有詞匯，體現了他們的語言表達能力，還達到了意想不到的效果。

習作指導的方法很多，強化學生口頭表達能力的訓練是其中一種，訓練的方式方法也很多。小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學生、文體、課余興趣等；在家里，有生活、家務等各種形式的活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟、奇異的家鄉變化等，這些都是具有時代特色的新鮮材料。要豐富學生的寫作材料，必須對周圍事物仔細觀察，把自己的所見所感、所思所悟隨時記錄下來。沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事、物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中的種種聲響，用心感受生命脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界的能力，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，挖掘學生的寫作源泉。

多讀書是寫好作文的方法，古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的心得，教師應努力為學生創造靜心讀書的機會，在做好正常教學工作的基礎上，一周專門拿出兩節課讓學生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對話三級閱讀課程體系，閱讀即對時事新聞、報紙雜志、網絡的閱讀；誦讀即對古詩詞、中華經典名錄、現代優秀詩文的誦讀；對話即有計劃地指導學生閱讀一些古今中外的名著，和大師進行對話。還可以舉辦故事會，讓學生把在課外書上看到的故事講出來，把自己親身經歷的事或別人經歷的事講給同學聽，還可以讓學生將準備寫的內容先進行口頭表述，語句通順了，寫作自然就水到渠成。

綜上所述，作文教學既要注意激發學生對生活的熱愛之情，調動學生觀察和練筆的積極性，打開思路，不拘形式，自由表達，引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。只有讓習作成為學生生活的需要，才能讓學生真正喜歡上寫作，并主動以“生活”為基礎，以“真實”為準則，用自己稚嫩的筆描繪這個絢麗多姿的世界。