在小學語文教學中實施素質教育之淺見

摘 要： 無論對于提高學生的思想道德素質，還是對于提高學生的文化科學素質，語文學科都有重要而獨特的作用，如何在小學語文教學中實施素質教育，作者結合自身教學實踐談談體會。

關鍵詞： 小學語文教學 素質教育 實施途徑

隨著新課改在我國的廣泛推行，由“應試教育”向“素質教育”發展的呼聲越來越高。由于素質教育對教師的業務水平要求有所提高，不如應試教學那樣死板，因此在具體的教學環節出現了一些問題。我認為，素質教育應立足教材改革，重視以學生為主體的教育活動的開展，從而形成課內、課外一脈相承的教學體系，使學生的素質得到全面提高。下面，我就結合自身的教學實踐，談談在小學語文教學中如何實施素質教育。

一、小學語文教學中素質教育的內涵

語文教學的本質就是素質教育，小學語文教學的性質、特點決定了語文素質教育的方向。語文教學不僅具有思想性、知識性的特點，還帶有社會性、基礎性、包羅萬象的特點，這就決定了語文素質教育是素質教育的基礎，所有素質的形成都是從學生的語文學習起步的。小學語文大綱規定了語文素質教育的基本內容。具體包括三大方面：思想道德素質，科學文化素質，心理素質。義務教育大綱指出：小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生形成初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。使學生通過每堂課的學習有所收獲，不僅在字詞句，而且對課本以外的知識都有所得。因此，語文教學對人的教化作用的特點成為語文教學的重要內容。在語文教學中，人格的教育與知識的傳授是水乳交融的關系。如果一個語文老師只是傳授書中的內容和教會字詞句的認讀，那么他一定是一位不稱職的教師。而真正的人師則主張知行合一，重視在教學過程中讓學生接受典范人格的熏陶。如引導學生感受選文中某些人物的偉大精神力量，認識人的價值，明確人生的意義，挖掘作品忠誠實施、自尊、獨立、自由意識的榜樣形象，并烙入學生的心靈。利用作品中蘊含的中華民族簡樸廉潔、刻苦頑強、勤奮好學等傳統美德，陶冶學生的情操，培養學生的美德，使中華民族的傳統美德得以發揚光大。

二、小學語文教學中實施素質教育的有效途徑

1.重視對學生進行思想品德教育。

思想品德素質是諸多素質中首要的素質，它對學生整體素質的提高起著導向和決定的作用，加強思想品德素質教育是語文教學的一項重要任務。在語文教學中，要發揮優良傳統，教育學生熱愛共產黨，熱愛社會主義，學習老一輩無產階級革命家的精神，樹立遠大的奮斗目標，明辨是非、美丑，建立良好的行為規范，教會學生如何處世、如何做人等。現行的小學語文新課程標準教材中有很多反映了親情和激發學生愛國主義的內容，我們要充分利用教材中的資源對學生進行思想教育。除此之外，教師的言行舉止對學生也有著很大的影響作用。這就要求教師課內或課外都嚴格要求自己，從小事做起，在各方面為學生做出表率，使學生感到他們的老師既知識淵博，又品德高尚、值得尊重，從而促進學生養成良好的生活習慣，形成正確的道德觀。

2.培養學生的自學能力是推進素質教育的關鍵。

當今世界發展的必然趨勢是知識經濟的蓬勃興起。現在的小學生就是未來時代的主人，未來的社會不僅要求人們掌握了解各種信息，更重要的是善于運用所學知識攝取并處理所獲得的知識。而自學能力正是構成這種攝取、處理信息能力的基礎和核心。因而，培養小學生的自學能力，是學生主動適應社會發展的必然要求。語文自學能力主要包括獨立閱讀能力、獨立思考能力、靈活運用所學知識分析和解決實際問題的能力。培養語文自學能力，就是要讓小學生明白自學的重要性，對聽說讀寫等語言活動產生濃厚興趣，形成積極向上的情感態度，教給他們語文自學的方法，不斷增強他們進行聽說讀寫的自覺性和堅持性，養成自覺學習、自能學習的良好習慣。因此，在教學中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面；協作、交流應該貫穿于整個學習活動過程中。在這個過程中，每個學習者的想法都應為整個學習群體所共享。學生在基礎教育階段熱愛學習，自覺學習，從而培養終身學習能力。

3.樹立優秀的校園文化精神，營造素質化的小學語文教學環境，促進小學語文教學改革。

校園文化精神的提煉是校園建設的一項軟工程，也是一所學校具有標志性意義的軟實力。小學語文教師的文化水平在提煉校園文化精神過程中起著至關重要的作用。學校要根據學校的辦學定位、辦學特色和辦學水平確定相應的校園文化精神；要組織文化底蘊深厚、文學功底扎實的教師全面考察學校的辦學歷程，摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發展的思路，用言簡意賅的文字加以表述。讓小學生在平時語文教學生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學習生活的無窮樂趣，這對于他們人文素養的培養將發揮關鍵作用。小學校園文化是學校語文教學的延伸，許多從事多年小學語文教學同仁對此較為認可，它對小學生會產生持久的影響，讓他們的幼小心靈接受濃厚人文素養的滌蕩，培養健康高雅的人文品位。在小學語文教學中實施素質教育是一項復雜的系統工程，素質教育的內容必須通過教學計劃具體地分解在課堂教學中，并由課堂教學這個主渠道來完成。所以，小學語文課堂教學只有從素質教育目標入手，才能更有效地在教學中實施素質教育，才能提高學生的學科整體素質，才能為學生終身學習創造條件，實現黨和政府提出的“科教興國”戰略。

總之，語文教育教學要全面籠罩在素質教育下，開展素質教育活動，從而提高小學語文教學質量。因此，教師的教育理念、方法、模式、技能和自身的素養無不起著重要的作用。語文教師應努力在思想素質、專業素質、心理素質和身體素質上下工夫，不斷提高自身修養，改進教學方法，更新教育教學觀念，把它們充分運用到語文教學實踐中，以適應新形勢下素質教育的需要，努力為祖國培養出更多的人才。

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