構建語文教學快樂課堂的幾點思考

由于應試教育的影響，現在仍有高中課堂嚴重缺乏生機，在諸多的學科中，語文課堂尤顯突出。部分高中語文教師為了迎合應試教育，把本來富有深厚人文內涵的、生動有趣的語文課搞得單調乏味、枯燥無趣。這樣時間一長，學生難免就會對語文失去興趣，甚至是討厭語文、害怕語文。長此以往，學生就會與語文漸行漸遠，我們也會失去語文課堂戰斗的主陣地。

那么，是什么原因造成語文課堂的現狀呢？究其原因，不是學生的問題，問題恰恰出在語文教育教學的方式方法上。為了平時大大小小的考試和最后的高考，部分老師一味強調記憶背誦，為了追求高分，老師往往加大了學生的作業訓練量，高強度的訓練讓語文失去了美感，甚至少數老師在教新課的時候也與考試掛鉤，如一些老師就把本來非常優美的散文改編成了現代文閱讀，以閱讀訓練的形式完成新課教學，以做題的方式代替優美現代散文對學生的文化熏陶。這樣教學，無疑是老師自己關閉了快樂語文課堂教學的大門，學生只能在語文這塊中華文化的瑰寶面前望而卻步。

要想重開快樂語文課堂的大門，讓學生在語文課堂教學中快樂地獲取知識，我認為可以從以下兩個方面作出努力。

一、用語文的文學魅力感染學生

在一次報告中，一位專家講，一個學校上公開課，來聽語文課的領導是最多的，究其原因，是因為語文課領導都能聽得懂，其他學科如物理、化學等都有較強的學科專業知識，不是內行聽來就很吃力。這個現象一方面說明語文學科是一門基礎學科，所有國人都能聽得懂，就是評課的時候也能夠說上一二，另一方面說明語文課堂教學本身也出現了一些問題，語文也有專業的東西，如語言文字的技巧，文學的藝術魅力等。上語文一定要和思想政治課、歷史課等區別開來，充分挖掘語文自身的魅力。

“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，語文本身是人類最重要的交際工具，它幫助我們表情達意和情感交流，同時也是傳承社會文化的重要載體。高中語文老師要學會引導學生學習品味教材內外的佳作美文，充分感知文化的藝術魅力。課文中有很多文章值得我們細細品味。如對優美的散文，我就要求學生反復誦讀，品味作者的思想感情和文章的美感。《故都的秋》一文，在老師的引導下，讓學生自己感受作者所描寫的幾幅畫面，經過師生一同反復吟詠，讓學生體會作者寫作的心境，感知他那種“清、靜、悲涼”的內心感受。這樣既了解了文章，又用文章的美感熏陶洗滌了學生的心靈。又如《荷塘月色》，上課的時候，為了讓學生感知作者當時的心情，我讓學生閉目聽三遍課文朗誦，讓優美的朗誦把學生拉回到朱自清所在的時代，品味作者那種淡淡的喜悅和憂愁。

在上小說單元的時候，我充分利用小說的獨特魅力調動學生的積極性，如小說跌宕起伏、扣人心弦的情節描寫，生動形象的人物形象等，無一不是牽動學生興趣的因素。當然，除了課本之外，還要拓展課本外的名篇，讓學生廣泛閱讀。新課程改革標準明確提出了課外閱讀的標準，也有選修內容供選擇。老師要根據班級實際情況給學生提供可閱讀的書目，我的做法是，每周給學生一到兩節作為閱讀課。老師在高一第一學期就開出學生課外閱讀的書目，讓學生在自愿的情況下每人購買一本，在閱讀課時實行資源共享，同學互相交換閱讀，這樣既減輕了學生的經濟負擔，又有效地擴大了學生的閱讀面。總之，一定要用語言文學本身的美感感染學生，培養學生對語文的熱愛之情。

二、用語文教師的個人修養感染學生

要讓學生喜愛語文課堂，首先要求老師有扎實的語文功底。新課程標準界定語文是工具性、人文性高度統一的一個學科，這就要求語文老師首先具備精深的專業知識，具有較高的文化藝術修養，不僅是文學愛好者，還必須是對文學有一定見解的文學探究者。要達到這個要求，老師必須靜下心來好好地研究閱讀幾本教育理論著作，用教育理論指導武裝自己，沒有教育理論指導的教學，始終是教學的“低空盤旋”，永遠不能展翅飛翔。更不可能自成一家，成就自己的獨到的教育教學見解。一線老師教育教學經驗豐富，但缺少理論的指導，少數老師可能覺得教育理論太空洞，對它沒有多大學習興趣。如果不克服這個心理障礙，就沒有辦法走得更遠。

語文教師要讓課堂有深度、有思想、有內涵就必須提高自己的文化素養，進行藝術熏陶。這要求老師本人必須是博學的人，只有這樣，才可能厚積而薄發，才能吸引學生、感染學生。老師要求學生看的中外名著，自己必須閱讀，有些篇目可能之前已讀過，如有時間也可溫故而知新。要努力用美的文學語言教育感染學生，在上課或與學生交談的時候，做到引經據典，出口成章，用語文本身的魅力吸引學生。上課時，我經常會說：“我送你一句話”，“我又想起一句詩”，“正如某個名人說過”，等等。在學生的作文批改上，我經常寫上一些名人名言或富有哲理的話鼓勵學生。這樣在老師的長期的感染熏陶之下，學生就會對語文產生濃厚的興趣，愛上語文。

僅僅有淵博精深的專業知識是遠遠不夠的，語文教師還必須是雜家，因為語文課堂涉及的內容關系到方方面面，古今中外歷史典故、天文地理無所不觸及。因此博覽群書、廣泛了解各方面的知識很重要。

總之，要恢復語文課堂的生機，就必須充分挖掘語文學科本身的魅力，教師要提高自身修養，潛移默化地感染影響學生。