基于初中語文新教材中的素質(zhì)培養(yǎng)的探索與研究

摘 要： 推行新教材的目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力。要達(dá)到這一目的，就應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 新教材 素質(zhì)培養(yǎng)

著名電視節(jié)目主持人崔永元說過：素質(zhì)教育就是要讓每一朵鮮花都盛開，讓每一只小鳥都歌唱。為更好地、全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，乘素質(zhì)教育的春風(fēng)，我在新教材的教學(xué)過程中做了些有益的探索。

一、打破框架，自主創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)不重視、不關(guān)注、甚至不允許學(xué)生有獨(dú)特體驗(yàn)，唯一的“標(biāo)準(zhǔn)”答案取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。因此，我常常聽同學(xué)們異口同聲地賞析同一個(gè)句子的修辭，千篇一律地歸納同一篇文章的主題，眾口一詞地分析同一段落的寫法。如有人質(zhì)疑，這些同學(xué)便會(huì)振振有詞地說：“老師（書上）就是這么說的！”這樣做，即使答案是正確的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的求真、求實(shí)和創(chuàng)造精神。

“一百位讀者就有一百個(gè)哈姆雷特?！庇捎谖幕瘍?nèi)容的包容性，學(xué)生的認(rèn)識必然存在差異。我們要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在教授新教材的過程中，我鼓勵(lì)同學(xué)們不要循規(guī)蹈矩，生搬硬套，死守著“標(biāo)準(zhǔn)”答案不放，要敢于打破舊的思維框架，大膽創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)特見解，做沙灘上閃亮的珍珠，而不是普通的沙粒。比如：歸納一篇文章的主題，由于認(rèn)知水平參差不齊，可能會(huì)在準(zhǔn)確度上產(chǎn)生不同程度的偏差，但只要是自己獨(dú)立思考的成果，能說出一定的道理，都是值得肯定的，必要時(shí)讓大家互相補(bǔ)充，共同完善。羅曼·羅蘭說過：即使通過自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好些。我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生從不同的角度思考問題、解決問題，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，拓展自主學(xué)習(xí)的空間。這是對新教材倡導(dǎo)的創(chuàng)新思維模式的很好的嘗試，受益匪淺。

二、挑戰(zhàn)教材，大膽質(zhì)疑

從古至今，許多學(xué)者問家都對懷疑精神在求知中的重要作用表示了肯定。而新教材的教學(xué)理念之一，就是改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，事實(shí)證明：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，而善于提問題的學(xué)生往往是聰明的學(xué)生。我鼓勵(lì)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化中的精華，用懷疑的眼光注意文章中跟自己意見不一致的地方，這些地方可能正是可質(zhì)疑探究的契合點(diǎn)。對語言藝術(shù)的品味，篇章結(jié)構(gòu)的揣摩，以及作家意圖的領(lǐng)悟都要抱著懷疑的態(tài)度。

三、美讀課文，賞析語言

新教材里有許多文辭優(yōu)美、感情充沛的好文章，特別適合誦讀，我就著重進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，采取教師范讀、領(lǐng)讀、分組讀、單個(gè)學(xué)生輪流讀、集體誦讀、分角色讀、男女分部讀、自由讀、默讀等形式對課文進(jìn)行誦讀，使學(xué)生在多種形式的反復(fù)誦讀中細(xì)細(xì)品味課文的語言之美，體會(huì)作者的用詞之妙，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)藏的細(xì)膩情感，從而更好地再現(xiàn)文章的主題。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，豐富了學(xué)生語言的積累，可謂事半功倍、一箭雙雕。

為了讓學(xué)生讀出真實(shí)感情，我還用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想與想象，醞釀情緒，極大地提高了學(xué)生朗讀課文的積極性，增強(qiáng)了朗讀效果。

通過美讀深化和檢測學(xué)生對課文的理解，比單純地聽讀、講讀更容易讓學(xué)生接受，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、團(tuán)結(jié)合作，共同分享

“一朵鮮花打扮不出美麗的春天?！币岣邔W(xué)生整體素質(zhì)，必須讓全體學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)恰恰能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神，使其在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，從而在生活中逐步養(yǎng)成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，是語文知識的綜合運(yùn)用。它促進(jìn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，充分享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

五、積累拓展，增強(qiáng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句，每學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字?！熬凵吵伤?，有了閱讀、摘抄、日記的日積月累，便逐步開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。

目前，語文教學(xué)的改革正進(jìn)行得如火如荼，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)成為了擺在第一位的教學(xué)理念，摒棄寶塔式的培優(yōu)，培養(yǎng)全體學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的能力，是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。“萬紫千紅總是春。”為此，我將繼續(xù)探索，讓每一朵“鮮花”都能在語文之樹上燦爛地綻放，讓每一只“小鳥”都能在語林中唱響春天。