“中華民族偉大復興”視野下的當代大學生思想教育

[摘 要]習總書記再提中華民族偉大復興，當代大學生責任重大，任重道遠。當代大學思想教育總體是好的，但也存在問題，原因為家庭、學校、社會、自身等多方面。改變這種局面的對策是逐步改善社會大環境和學校校環境，學習與實踐緊密結合。當代大學生思想教育也可以自我實現，即大學生要加強思想道德的自我修養。

[關鍵詞]民族復興；大學生；思想教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0155 — 02

一、當代大學生思想教育的重大意義

習近平總書記在黨的十八屆一中全會后的記者見面會上說：“我們的民族是偉大的民族。在五千多年的文明發展歷程中，中華民族為人類的文明進步作出了不可磨滅的貢獻。近代以后近代以后，我們的民族歷經磨難，中華民族到了最危險的時候。自那時以來，為了實現中華民族偉大復興，無數仁人志士奮起抗爭，但一次又一次地失敗了。中國共產黨成立后，團結帶領人民前赴后繼、頑強奮斗，把貧窮落后的舊中國變成日益走向繁榮富強的新中國，中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。”習總書記用樸實無華的語言深刻闡述了中華民族過去、現在和未來的美好前景。中華民族曾創造過大唐盛世的輝煌，在五千多年的文明發展歷程中，絕大部分時間是領先于世界的。近代以來經歷了“幾千年未有之變局”，落后于西方只是短短的兩三百年時間。一百年前，一代鴻儒梁啟超先生說，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”梁啟超先生所說的少年應當包括現在的大學生和中小學生。一個沒有思想的民族一定是沒有希望的民族，大學生是民族的未來。當今的國際競爭歸根結底是人才的競爭，是教育的競爭，從這個意義上講，中國當代大學生無疑擔負著中華民族偉大復興的重任。當代大學生應該在中國傳統優秀文化和包括西方文化在內的世界上一切先進文化的熏陶下，具有社會主義核心價值觀，有理想、有抱負、勇擔當、敢負責，具有廣闊的胸襟、開放的心態和漢唐的氣象。只有這樣才能擔負起民族復興的偉大重任。

二、當代大學生思想教育的現狀及成因分析

新中國的歷屆國家領導人都對大學生的思想教育極為重視，新中國的幾代大學生正是在黨和國家高度重視和呵護下成長起來。五十年代，毛澤東主席在蘇聯曾對當時的留蘇學生說 “未來是屬于你們的，也是屬于我們的，但歸根結底是屬于你們的！”以此來激勵大學生，對大學生寄予厚望。當代中國大學生絕大多數在觀念上認同社會主義核心價值體系和我國公民的基本道德規范，大學生思想教育總的說來是成功的且成績顯著。但是，在現實生活中仍有一部分大學生思想出軌，行為失范，顯示出大學生思想教育存在著諸多不盡人意的地方。比如，部分大學生受自由化思想影響，盲目羨慕西方所謂的民主、自由、人權，貪圖享樂，唯利是圖；違反學校規章制度，學習不努力，考試作弊等現象時有發生；誠信意識淡薄，集體主義，家國意識，民族觀念不強，缺乏時代責任感。引起上述現狀的原因主要有以下幾方面。

（一） 學校教育與家庭教育失衡。在中國漫長的歷史時期，我們的傳統教育高度重視人的思想品德教育，甚至達到了唯德是舉的程度。“德”與“才”相比，“德”永遠是第一位的。古代有舉孝廉的制度，第一個提出唯才是舉的曹操一向為時人和后人所詬病，就充分說明中國的傳統文化是把思想教育放在了絕對第一的位置上。改革開放以前，有一段時期，對青少年特別是大學生的思想教育曾經是唯政治論，唯成分論。其實也是中國傳統文化的潛在影響的結果。當今社會，應試教育影響很大。片面追求升學率，必然會忽視對學生思想品德的教育。教育日益功利化，技術化，這種對傳統文化的反動，在一定程度上有其積極意義。但隨著改革開放的日益深入，這種影響和傾向也日益膨脹、泛濫。這就成為當今大學生思想教育存在問題的根源之一。

家庭是社會的細胞，家庭教育是社會教育的一部分。當今社會絕大多數家庭都對子女的教育十分重視，不惜重金投入，但由于社會大氛圍的影響，一些家庭不同程度地忽視了對孩子的思想品德教育，存在重智力輕德育的問題。同時，很多父母也受唯利是圖觀念的影響，自身的人生價值觀和世界觀出現了扭曲，不健康的生活方式對孩子造成影響。以上種種都在一定程度上給當代大學生思想教育帶來了不利影響。

（二） 社會影響及大學生自身的問題。資產階級唯利是圖思想、拜金主義思想、封建思想殘余對大學生思想教育的負面影響使不容小視。大學生的世界觀、價值觀尚處于形成階段，易受社會環境的影響。網絡、電視等媒體受利益的驅使出現許多不健康的思想，這對大學生思想教育造成了深層次的影響。面對社會上諸多問題，一部分大學生放棄了高尚的精神追求，比如當今社會的部分地區部分人群中，雷鋒精神逐步弱化、邊緣化甚至被放逐；一切以金錢來衡量其價值成為理所當然。

（三）大學生自身存在的思想行為弱點是思想教育現狀不理想的內在原因。當代大學生普遍來自獨生子女家庭，從小受到父母、祖父母兩代人的呵護，處于家庭的核心地位。這樣極其特殊又有些畸形的家庭地位容易讓一些大學生情感脆弱，缺少堅強的意志品質，與人交往的能力不足。加之當今社會媒體發達，大學生的年齡特點決定了他們容易接受新事物，容易叛逆，也容易受不良媒體蠱惑，大學生在生活、學習過程中遇到挫折時，理想與現實的矛盾逐漸突出時，就容易產生厭世、墮落、失去理想信念的問題，甚至性格扭曲， 出現心理問題，如果處理不好， 后果十分嚴重。

三、當代大學生思想教育的對策

（一） 校園小環境與社會大環境要同步改善。大學生在校園中接觸最多也最尊敬最信賴的是大學的教師。所以，大學教師和管理者要提高自身修養，成為弘揚社會主義核心價值觀的楷模，以自己的人格魅力來引導學生、帶動學生。近年來，有些高校出現了教師課堂上恣意謾罵侮辱前國家領導人，惡意詆毀中國人形象和社會主義國家形象的不良現象。這雖然在高校只是個別現象，但經網絡等媒體廣泛傳播，造成了極惡劣的影響。在這方面學校應形成制度，對影響惡劣的個別行為不檢點教師要嚴肅處理。另外還要加強大學校園文化建設。健康向上、文明和諧的校園風貌和良好的文化氛圍能調動大學生參與思想品德教育的積極性，使大學生潛移默化地接受思想品德教育。積極發揮校園輿論在大學生思想品德教育中的導向作用，倡導社會主義核心價值觀，宣傳先進模范，譴責不講公德、破壞社會和諧的行為， 鞭撻丑惡腐朽的現象。優化社會大環境， 營造良好的思想品德教育氛圍，對大學生思想教育也具有十分重要的意義。報紙、雜志、電臺、電視臺、網絡等大眾媒體要以正面宣傳為主，給人以正能量，弘揚正氣，弘揚中國傳統文化、弘揚國外優秀文化、弘揚中國近代以來的革命文化，摒棄封建的、資產階段的思想糟粕，尤其要摒棄媚俗的、炫富的、唯利是圖的文化垃圾，為思想品德教育創造良好的輿論環境。

（二）課堂教學與社會實踐緊密結合。高度重視大學思想品德課教學的作用，加大課時比例。一方面要進行包括優秀的傳統文化在內的社會主義核心價值觀的教育，同時要努力用體現社會主義新風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學生。當代部分大學生長期生活在相對封閉狹小的校園和家庭里，生活在網絡的虛擬世界里，對社會相當隔膜。他們對中國和世界的了解大都來源于虛擬的網絡，而網絡的技術特點和商業性質又讓它嚴重脫離現實，要解決這個問題的唯一辦法就是讓當代大學生有更多的機會參與社會實踐，多組織大學生進農村、進工廠、進社區、進軍營、進機關，與人民群眾特別是基層的勞動人民面對面、心貼心，同吃、同住、同勞動，只有這樣才能讓當代大學生充分理解中國的老百姓的真實生活狀態，才能增強他們愛祖國、愛人民的信念和強烈的時代責任感。

四、當代大學生思想教育的自我實現

德國古典哲學家康德說，人能夠為自己的行為立法，說的是人具有超越動物性的精神性，在更高層次上有自覺精神。當代大學生思想品德教育不僅要有外部力量，內部的自我修養，自我實現也是不可缺少的。當代大學生思想教育自我實現的途徑之一是多讀書，讀好書，讀那些經過時代檢驗的人類經典作品。在閱讀經典中培養健康的審美情趣 樹立正確的審美觀。讀好書，不能光讀專業書，還要讀一些與專業無關的書，即羅素所說的“無用的書”。人類的精神寶庫屬于每一個人，向每一個人敞開著，當代大學生要走進去享受里面的珍寶，取其精華，取其糟粕，要吸收從孔夫子到孫中山的中國傳統文化中的精華，也要吸取從毛澤東思想到“科學發展觀”的馬列主義中國化的一切成果，更要吸收從蘇格拉底、柏拉圖以來的所有西方文明中的精華。只有這樣才能樹立遠大的抱負，才能胸懷祖國放眼世界，把個人的成功失敗、得失榮辱與民族與國家聯系起來。

當代大學生思想教育自我實現的途徑之二是多實踐。上個世紀二十年代，有理想有抱負的中國知識分子都在尋求中國的發展方向和路線，其中不乏飽讀詩書傳統文人、留洋歸來的“海歸”和學貫中西的大學者。青年毛澤東，一個出身偏僻農村，湖南師范學堂的畢業生走進了鄉間與農民接觸，開展實實在在的社會調查，撰寫了《湖南農民調查報告》，逐漸成為最了解中國農民、最了解中國的人。當代中國大學生的思想教育光靠書本、課堂、網絡是遠遠不夠的，還必須走出去，主動實踐。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”的名言，當代大學生要進行思想教育的自我實現必須與實踐結合。

當代大學生思想教育的自我實現的目的是不斷完善人格，不斷提高思想境界。道德與人格的自我修養在中國傳統文化中具有重要的地位和作用，正心、誠意、修身、齊家一向被視為君子仁人的必修之路與傳統美德，“天行健，君子自強不息”幾乎是中國古代君子仁人的世界觀。在二十一世紀的中國，大學生加強自我修養，增強自強不息的精神，增強心理承受力，提高思想道德境界具有重要的意義。當代世界和中國的政治、經濟、文化、科技的發展趨勢與當代大學生的成長成才有著密切的關系。一個時代有著一個時代的使命，當代大學生歷史性地承擔著迎接“兩個挑戰”，實現中華民族偉大復興的歷史使命。只有自覺自愿地加強思想品德教育才能不辜負黨和國家、人民的重托。

綜上所述，中國當代大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，這種復興的趨勢已經日漸明顯，是不以任何人的意志為轉移的，也是任何組織和力量無法阻止的。中國當代大學生思想教育總的說來是成功的，但也存在著一些問題。原因是多方面的，主要是學校教育、社會氛圍和大學生自身存在著一些弱點和不足。這個問題必須得到高度重視并加以解決，否則后果是嚴重的。解決的辦法要靠學校的高度重視，要靠社會的廣泛參與，要靠媒體的自律，更要看大學生自身的努力。大學生通過樹立正確的信仰，多讀書，多思考，多實踐，是可以進行思想教育的自我實現的。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕《公民道德建設實施綱要》學習讀本〔M〕.北京：人民出版社，2001.

〔2〕習近平.在中國共產黨十八屆一中全會后新一屆中央政治局常委同中外記者見面會上的講話〔EB/OL〕.新華網.WWW.xinhuanet.com，2012.11.15.

〔3〕毛澤東選集（第5卷）〔M〕北京：人民出版社，1991.

〔4〕列寧選集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995.

〔5〕鄧小平文選（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1993.

〔6〕梁慶周.當前我國高校師德問題研究〔D〕.廣西民族大學，2007.

〔責任編輯：侯慶海〕