高職高專院校文化傳承創新與實踐

[摘 要]文化傳承創新是現代大學的基本功能之一，高職高專是高等教育的一個重要組成部分，是文化大發展大繁榮的一支生力軍，承載著文化建設和發展的崇高使命。高職高專要實現文化傳承與創新的功能，需要構建全過程、全方位文化育人的長效機制。

[關鍵詞]高職高專；文化傳承；創新；實踐

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0123 — 02

高職職高專院校是高等教育的一個重要組成部分，近幾年來我國高職高專院校發展迅速，已占高等院校半壁江山。黨的十七屆六中全會發出提高文化自覺、文化自信，建設社會主義文化強國的號令。胡錦濤總書記在清華百年慶典上對大學提出了文化傳承創新和文化育人的要求。文化傳承是現代大學的基本功能之一，文化創新是現代大學的崇高使命。高職高專是文化大發展大繁榮的一支生力軍，要主動參與和推動文化建設和發展。理應在文化大發展大繁榮的過程中發揮應有作用。無論是學科建設、人才培養、科學研究，弘揚中國優秀傳統文化，還是在廣大青年中樹立社會主義核心價值觀、建設中華民族共有的精神家園，高職高專都肩負著推動文化大發展大繁榮的重要使命和崇高責任。我校在長期的人才培養工作中逐步形成了獨具特色人才培養方法和模式，在中華民族文化的傳承創新中也形成了自己的風格。

一、構建人才培養方案和校園文化建設兩個平臺

人才培養方案是學校育人的基本方案和依據。近年來，學校根據國家社會發展實際需要，不斷完善人才培養方案，把培養學生人文素質的課程列入人才培養方案。在人才培養方案中，既考慮國家對人才規格的需求，又注意到社會及學生的實際需要，在課程設置上，把反映職業對人才的專業技術素質要求的專業課程與反映社會對人才的人文素質要求的公共課程結合起來，既突出職業專業教育，又注重人文素質教育。除提供基本的專業素質教育外，通過專業選修課、公共選修課為學生提供專業方向教育課及人文素質教育課。學生在修完專業學分后，必須取得一定專業選修學分和公共選修學分方可畢業。而公共選修課程多數為民族傳統文化課程。如書寫課、國畫課、中國古代詩詞欣賞、民族舞蹈、民族工藝品制作等等。通過人才培養方案的修訂和完善，發揮學校在民族文化傳承創新中的作用。

校園文化是民族文化的重要方面，同時也是傳承民族文化的重要載體。齊師專擁有百年歷史、文化底蘊十分厚重。

校史展館文化。把學校百年歷史積淀辦學傳統、歷史事件、仁人志士、優秀人物通過文字、影像、實物等形式展現出來。

學術講座文化。通過制度性安排，堅持內容多元化、多樣化原則，開辦面向校、系學生的學術講座，邀請校外專家學者來校講學。

紀念日、重大節日文化。每年 “七一”、“九一八”、“一二九”紀念日都要舉行相應的紀念活動，教育學生愛黨愛國，不忘國恥，奮發圖強；“清明節”、“五四”青年節、“十一”國慶節都進行相應活動。學生通過參加這些活動，領會其中深刻的文化內涵，明確自己所肩負的使命。

社團活動文化。學生社團活動是校園文化建設的重要方面，目前學校共有理論學習類、學術科技類、文化藝術類、社會科學類、志愿者服務類、體育健康等六類社團十九個。學生社團文化活動的開展，促進了良好的校園文化氛圍形成和發展。

校園環境文化。用學校歷史名人命名了“漪瀾讀書廣場”、“恩惠園”、“賓章路”、“圣階路”等，賦予學校廣場、道路、園林以文化靈魂，傳遞著學校歷史文化的信息。

藝體文化。學校在辦好學校田徑運動會、冬季冰上運動會及各類球類比賽的基礎上，積極支持師生開展各類藝體活動。通過各類體育活動，唱響“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”這一健康向上的旋律。通過每年一次的大學生藝術節，為學生搭建交流、展示才華的平臺。

公寓文化。學生公寓是大學生活動的主要場所，公寓文化對大學生成長具有潛移默化的重要影響。利用公寓大廳、走廊、樓道、宣傳欄、櫥窗開展各種文化宣傳活動，通過開展黨團組織進公寓、公寓文化藝術節、新生內務大賽等一系列公寓文化活動，提高了學生的綜合素質，充分發揮了宿舍文化的凝聚歸屬、規范養成、互勉互勵作用。

餐飲文化。餐飲文化是文化的重要組成部分。寬敞整潔的就餐環境、富有哲理的宣傳標語、花樣繁多的菜品、親切周到的服務都傳遞著文明的信息。

法制文化。學校在對學生進行法制教育的同時，與人民法院、轄區派出所等司法部門建立合作共建關系，并請法官、民警等人員為大學生進行安全法制教育報告，進一步加強提高學生的法律意識，建立法制文化。

安全文化。利用“6.26”世界禁毒日，對學生進行遠離毒品、遠離不良生活方式、珍愛生命的教育活動；利用每年的“全國消防安全宣傳教育日”，做好校園安全防火工作；通過舉辦學生逃生疏散演練和滅火演習，強化學生消防安全意識，掌握正確科學的逃生自救方法、互救方法和消防基本知識。

校地合作文化。學校特別注重對地方經濟、文化建設的服務工作。先后為地方各種體育比賽派出裁判員、參與地方單位文體活動、到部隊進行慰問演出等等，既檢驗了學校文化建設的成果，又擴大了學校校園文化社會影響。

二、利用校內文化和校外文化兩種資源

利用校內文化資源。由于學校歷史悠久，文化積淀深厚，所擁有文化資源也比較豐厚。充分利用學校自身擁有文化資源，對學生進行文化傳統教育是我校一直堅持的基本做法。在發揮學校自身擁有文化資源作用方面，主要做法有三個方面，一是新生入學后，參觀校史展覽，讓學生感受歷史、感受發展；二是對學校的歷史傳統進行研究、恢復。學校為傳承百年歷史的文化積淀，弘揚“堅韌執著、奉獻求索”的師范精神，在紀念金劍嘯烈士犧牲75周年時，重建了“漪瀾讀書會”；三是發揮校圖書館的作用。圖書館為使讀書成為全體同學的自覺行動，讓大家充分享受讀書的快樂，利用“世界讀書日”，依托“愛書者協會”在學生中開展以“以書會友，點燃讀書激情、共享書香校園”為主題的知識競賽、“每人一書一評活動”、“圖書知識競賽”等活動。圖書館還把閱覽室搬進教學樓，方便學生閱讀，利用電子屏向學生介紹、推薦新書。

利用校外文化資源。挖掘并利用地方文化資源，是文化傳承的重要方面。齊齊哈爾市建城八百余年，是黑龍江省西部地區的政治、經濟、科技、文化教育、商貿和交通的中心，擁有昂昂溪的新石器文化遺址、金長城遺址、金代蒲峪路遺址、遼金塔子城遺址、清代黑龍江督軍署，還有武裝打響抗擊日本侵略者第一槍的“江橋抗戰”遺址等比較豐富的歷史資源，有獨特的文化價值。在利用地區文化資源方面，學校組織學生參觀江橋抗戰紀念館、和平廣場，感受愛國主義傳統；組織學生參觀齊齊哈爾市博物館、甘南興十四村展覽館、齊齊哈爾市第二機床廠、“馬恒昌紀念館”，感受勞動與創造精神。學校還與其他高校聯合進行了“重走抗戰路”等活動。此外，積極開展地方民族文化研究工作，《站人文化研究》、《流人詩詞研究》、《齊齊哈爾市非物質遺產研究》、《齊齊哈爾旅游資源研究》等省、地方研究課題或已結題、或正在研究中。

三、發揮思想政治理論課和師范院校兩個優勢

發揮思想政治理論課的優勢。文化具有意識形態的性質，影響社會發展的內容和前進方向。高等教育在傳承創新文化的過程中必須堅持馬克思主義的指導地位，堅持中國特色社會主義道路，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，努力踐行社會主義榮辱觀，倡導愛國守法、敬業誠信和勤儉節約，構建傳承中華傳統美德。在文化傳承與創新中要把握正確的政治方向和價值導向，就必須發揮思想政治理論課在文化傳承創新中的文化價值判斷、文化價值選擇的獨特作用。多年來，學校不斷加強思想政治理論課建設，不斷改革，加大課堂教學改革的力度，強化實踐教學，在教育學生繼承愛國傳統、弘楊民族精神、用社會主義核心價值體系武裝學生頭腦上取得了可喜的成績。

發揮師范院校的優勢。我校為師范類專科學校，擁有比較全的人文素質課程，學校充分利用這種優勢，發揮這些課程在文化傳承創新中的作用。一是開設更多的選修課。在公共選課中，三分之二以上是這些方面的課程；二是有計劃地開展文化思想大講堂。如《高等教育的改革與高師院校的改革》、《發展社會主義先進文化》、《漢字文化講座》、《孔子儒家思想評說》、《中國歷史文化述評》等等。

四、開展地域文化和中西文化兩個交流

人類共處地球村，多元文化共生共存共發展已經成為世界文化發展的基本趨勢，不同地域文化、民族文化在交流中共存，在共存中發展，在發展中共繁榮，一個民族文化要存在、發展和繁榮，就必須“相互交流，博采眾長”。“相互交流，博采眾長”是文化傳承創新繁榮的重要途徑。

對于高等院校來講，就有一個立足本地區面向其他地區，立足本國面向世界兩方面的文化交流。一是走出去，幾年來，學校多次派教師和學生到國內其他院校參觀、進修學習，舉行各種文化交流活動。積極發展對外交流活動，派出教師和學生到德國、美國、俄羅斯、韓國等考查學習，學習先進的辦學理念和方法，促進了學校的發展。二是請進來，積極吸引外國學生到校留學進修學習。2011年學校還舉辦了由中國、韓國、俄羅斯三國大學生參加的以《青春·友誼·和諧·發展》為主題的國際大學生文化藝術節。在藝術節上，三國的五所院校大學生歡聚一堂，通過文化教育論壇、工藝作品展、茶藝表演、民族服飾展示、民族樂器欣賞、武術表演、傳統飲食品嘗等文化藝術交流活動，展示了各民族文化藝術，增進彼此間溝通和交流。

我校在發揮文化傳承創新職能過程中還意識到，必須處理好專業教育與人文素質教育的關系、文化傳承與創新的關系、中西方文化的關系，不要把二者對立起來，要看到二者的一致性和相互促進性。同時要提高教師的認識，提高教師在文化傳承創新工作中的責任感和緊迫感，發揮教師在文化傳承創新中的主導作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕董云川.發展大學創新文化的路徑再探〔J〕.中國高等教育，2007，（09）.

〔2〕王冀生.我國大學應當自覺地承擔起文化傳承創新的重大使命〔J〕.清華大學教育研究；2011，（03）.

〔責任編輯：侯慶海〕