面向能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，其教育活動(dòng)必須面向能力培養(yǎng)。文章首先分析了應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)，然后介紹了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，最后以哈爾濱師范大學(xué)的改革實(shí)踐為例闡述如何具體實(shí)施面向能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才；教學(xué)模式；教學(xué)改革

文章編號(hào)：1672-5913（2013）03-0085-04

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才就是把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)直接用于社會(huì)生產(chǎn)，謀取社會(huì)效益的領(lǐng)域的人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才要具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和把學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要素包括知識(shí)技能、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)三個(gè)方面，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)要保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的適用性、抽象分析的系統(tǒng)性和綜合素質(zhì)的全面性。

1 應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行教學(xué)改革研究和實(shí)踐前，首先要確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備哪些能力以及培養(yǎng)這些能力的方式。筆者總結(jié)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力和培養(yǎng)方式如圖1所示。

從圖中可以看出，高校人才培養(yǎng)的4個(gè)階段分別對(duì)應(yīng)了幾種能力的培養(yǎng)，這4個(gè)階段又對(duì)個(gè)人身心素質(zhì)和自學(xué)能力進(jìn)行了循序漸進(jìn)式的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)應(yīng)該涵蓋如下幾點(diǎn)。

1）形成計(jì)算思維模式。

從事任何研究和工作都需要正確的思維方法和模式，正確的思維模式可以事半功倍，相反則容易走入誤區(qū)一事無(wú)成。……