從計算機教育到教育計算機

摘要：教育計算機與計算機教育是不同的概念，前者是為教育而改造計算機知識，后者是為了計算機而改造教學(xué)法。文章從第一代教育計算機出發(fā)，在編程教育層面上，論述了正在形成的教育計算機的最新成果和意義。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)學(xué)；計算機教育；教育計算機；程序設(shè)計

文章編號：1672-5913（2013）03-0042-04

中圖分類號：G642

計算機教育和教育計算機是不同的概念。計算機教育是為了傳授計算機知識而作教育，它不創(chuàng)造計算機知識，只改造教學(xué)法。而教育計算機是為教育而做計算機，它要對計算機知識進行再創(chuàng)造，使之更適合于計算機教育。

下面筆者用吃核桃的例子來闡述計算機教育和教育計算機之間的例子。有種核桃，核仁與外殼結(jié)合得很緊，成都人叫它們“加米子核桃”，若砸的方法不當(dāng)，即使砸開了也很難吃到核仁。計算機教育研究的是一套砸核桃的方法，但它既改變不了“加米子核桃”存在的事實，更改變不了核桃的味道和營養(yǎng)成分；而教育計算機則研究如何改良核桃的品種，目的是讓核桃容易被砸開、吃凈，而且使桃仁更美味、更營養(yǎng)。

筆者只從編程教育層面上來談計算機教育和教育計算機的關(guān)系，因為計算機文化是建立在程序基礎(chǔ)上的，所以這種研究是有代表性的。

1 來自教育數(shù)學(xué)的啟示

教育計算機和教育數(shù)學(xué)有類似之處，我們從后者可以得到一些啟示。

以微積分為例。17世紀，由牛頓和萊布尼茨創(chuàng)建的微積分是第一代微積分，這是說不清楚原理的微積分。……