結構主義教學觀在計算機網絡課程教學中的應用

摘要：根據計算機網絡課程的特點，討論基于結構主義教學觀的計算機網絡課程的內容構建，在課程學習之初通過對計算機網絡課程內容的引入介紹，使學生初步建立起網絡知識的邏輯主線。分析當前國內外影響較大的幾種計算機網絡教材對課程內容引入的處理。依照教育教學原理說明將課程主要內容在課程開始時引入的合理性。

關鍵詞：計算機網絡課程；結構主義；結構主義教學觀

文章編號：1672-5913（2013）03-0029-04

中圖分類號：G642

計算機網絡課程是計算機科學與技術類專業的專業基礎課，它要求學生掌握計算機網絡的基本結構、基本原理，要求掌握TCP/IP協議族中的IP、TCP和相關協議。在計算機網絡課程教學過程中學生普遍反映，計算機網絡課程比較難學，甚至有學生不知道計算機網絡到底學什么？分析其原因，我們認為主要是學生對課程學習目標不明確，剔除教師的因素，主要是由計算機網絡課程的特點造成的。筆者討論了如何將結構主義教學思想引入計算機網絡課程學習之中，從而降低學生學習難度，提高計算機網絡教學效果。

1 計算機網絡課程的邏輯主線及特點

簡單地說，計算機網絡=計算機+網絡。網絡是由通信線路和通信設備組成的能夠進行通信的系統。而計算機網絡就是處理有關計算機通信的問題。

因此，計算機網絡課程主要討論的就是計算機之間如何通信的問題。計算機之間的通信由以下設備組成：計算機、通信線路、通信設備，以及網絡協議。……