喻擎蒼是浙江理工大學青年教師中的佼佼者。他2001年從浙江大學調(diào)任到浙江理工大學工作,2002年11月任副教授,2007年12月晉升為教授,現(xiàn)任浙江理工大學研究生部副主任。
每當提起喻擎蒼這個名字時,記者都能感受其中蘊含的一種精神,而作為一名以管理工作為主的教師,喻擎蒼更是用兢兢業(yè)業(yè)的鉆研精神,為浙江理工大學實現(xiàn)了一次次的教育革新。
在浙江理工大學的會議室,記者見到了兼具活力和感染力的喻擎蒼。在談到自己工作時,他從四個方面做了介紹。
首先,在學科建設工作方面,喻擎蒼堅定不移地以基礎學科發(fā)展為支撐,重點發(fā)展特色優(yōu)勢學科,著力拓展新興交叉學科;努力改革和完善學科建設的管理體制和運行機制,建立以目標責任制為主要內(nèi)容的調(diào)控機制和以競爭機制和激勵機制為準則的運行機制;努力促進學科鏈、學科環(huán)的互動,推動學科建設進入自我組織、自我管理、自我調(diào)節(jié)的良性循環(huán);努力建設富有特色,代表學校實力的峰值學科和品牌學科,不斷提高學科的整體實力。
其次是在學位建設方面,喻擎蒼在切實抓住學科建設的同時,還始終以學位點建設為標志目標。從學校辦學定位和經(jīng)濟社會發(fā)展需求出發(fā),加強學位點建設的統(tǒng)一規(guī)劃和部署,做到突出重點,協(xié)調(diào)發(fā)展,大力調(diào)整學科結構,努力凝練學科方向。在第十一批學位點增列工作中,浙江理工大學新增“紡織學科與工程”等2個一級學科博士點,成為全國少數(shù)幾家“紡織學科與工程”一級學科博士點之一,學位點對應調(diào)整之后,學校的一級學科碩士點也從2009年的4個增加到17個。
第三,在專業(yè)學位建設的工作中,喻擎蒼清楚地認識到專業(yè)學位教育對地方經(jīng)濟發(fā)展所起的作用和貢獻,因此,他積極呼應國家努力促進專業(yè)學位教育發(fā)展的導向,努力推動學校專業(yè)學位教育的快速發(fā)展。2012年,浙江理工大學以紡織企業(yè)管理為基礎,新增了MBA專業(yè)學位,工程碩士領域也從2009年的5個增加到13個,為學校專業(yè)學位教育的大發(fā)展奠定基礎。
第四,在研究生培養(yǎng)與管理工作方面,喻擎蒼始終以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心,按照“綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強,具有國際視野的高層次專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標和“拓寬視野,交叉集成,激勵創(chuàng)新,發(fā)展個性”的培養(yǎng)思路,加大研究生教育教學改革,加強研究生培養(yǎng)過程的管理與監(jiān)控。在管理方面,修訂和完善了《浙江理工大學研究生學位論文答辯有關規(guī)定》、《浙江理工大學全日制碩士專業(yè)學位研究生實踐教學基地建設與管理辦法》等一系列培養(yǎng)文件,進一步完善了各類規(guī)章制度。此外,喻擎蒼還組織修訂了2010級研究生培養(yǎng)方案,同時開設了一系列提高人文素養(yǎng)的研究生公共選修課,進一步完善了碩士研究生課程體系。2010年,浙江理工大學共有5個項目被立項為浙江省研究生創(chuàng)新科研項目,34項博、碩士研究生創(chuàng)新基金項目被立為校研究生創(chuàng)新科研培養(yǎng)項目。