農村學校生活垃圾問題及對策探析

摘 要： 隨著農民生活水平的大幅度提高，農村推進寄宿制教育和免費營養早餐工程。但與此同時校園生活垃圾數量不斷增加，垃圾成分越來越復雜，治理難度越來越大。目前農村學校生活垃圾處理方式多為隨意傾倒和焚燒，不僅影響師生的學習生活，還影響當地農民生活生產、農村城鎮化建設和可持續發展。垃圾分類收集簡單易行，是實現垃圾綜合處理、減少垃圾產量的一個關鍵環節。作者帶著對校園垃圾等問題的思考，對我校垃圾的現狀進行了調查，同時分析了其污染原因，并且對垃圾的防治措施和治理途徑進行了簡要分析。

關鍵詞： 校園垃圾 環保意識 分類回收 城鎮化發展

一、農村學校生活垃圾現狀及存在的問題

據統計，全國生活垃圾年產生量約為3.7億噸，城市生活垃圾產生量約為1.7億噸，清運量為1.4億噸，處理率為60.3%；農村生活垃圾產生量約1.9億噸，高于城市垃圾產生量，但清運量與處理量微乎其微。農村生活垃圾相當一部分來自農村學校，學校生活垃圾產生量大、成分復雜、再利用率不高。

近年來，隨著農民生活水平的大幅度提高，農村推進寄宿制教育和免費營養早餐工程，學校生活垃圾的產生量和堆積量均在逐年增加。生活丟棄物是學校垃圾的主要來源，包括：廢紙（箱）、塑料食品袋（瓶）、果皮、廢電池、生活廢物等，這與學生的生活習慣息息相關。許多學生喜歡吃零食和方便面，這不但增加了垃圾桶內各種食品包裝袋、方便面盒（袋）的數量，而且導致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，這些廢物不僅味道不好聞，反而引來許多蚊蟲。其中塑料、紙張等可回收物品所占比例較大，特別是現在許多同學早上在教室里吃早餐，塑料食品袋較多。而且，桌洞內垃圾隨處可見，嚴重影響學習環境。學校食堂剩菜剩飯比比皆是，一次性食品盒、方便袋數不勝數，嚴重加大了環境污染程度和垃圾處理的難度。

二、農村學校生活垃圾處理現狀及問題

農村學校處理垃圾經常采用的是利用現有的校外沙坑或者低洼直接進行傾倒垃圾。隨著時間的推移，混合垃圾腐爛、發臭及發酵甚至發生反應，不僅會釋放出危害人體健康的氣體，而且垃圾的滲濾液會污染水體和土壤，進而影響農產品的品質。另外，我校建在飲用水水源處，飲用水大多取自淺井。因此垃圾中的一些有毒物質隨雨水的沖刷滲漏，遷移范圍越來越廣，最終通過食物鏈影響人們的身體健康。

焚燒垃圾是農村學校處理垃圾常用的一種方式。但學校生活垃圾的成分相當復雜，把垃圾不分類就焚燒，一方面有一定的危險性，容易發生爆炸和引發火災，我校就曾經發生過學生在焚燒垃圾時由于摩絲瓶爆炸險些受傷的事情。另一方面焚燒垃圾時會產生大量的有害氣體，毒性相當大，這種化合物可以通過呼吸道或食物鏈進入人的身體，在身體不能抗御的情況下引起全身性的疾病，不僅嚴重影響學生的身心健康，而且對大氣和環境造成嚴重污染，使得一些可回收的垃圾白白燒掉，造成極大的浪費。

三、解決農村學校生活垃圾問題的對策

1.培養良好衛生習慣，增強學生的環保意識。

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是要養成良好的習慣。”良好的衛生習慣不僅有利于保持校園良好的衛生，而且體現著一個人的修養。解決農村學校垃圾處理問題，首先要培養學生良好的衛生習慣，逐步增強廣大學生的環境衛生意識，增強廣大學生對學校環境的保護意識。

我們學校每學期都要開展以衛生知識、保護環境等為主題的教育活動，并與學校學生會“星級宿舍”評比制度相結合。讓學生從自身尋找問題，個人衛生不好，宿舍衛生打掃不干凈、不徹底，隨地扔紙片、果皮，宿舍衛生意識差等影響了班級量化考核，拿不到“流動紅旗”。把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，并且通過活動引領學生自覺實踐。

另外，學校充分利用宣傳欄、黑板報、廣播等形式開展學習垃圾處理常識宣傳教育，同時學校添置了分別標有“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”和“有害垃圾”的三類垃圾箱，及時回收分類垃圾。讓學生知道從垃圾源頭進行分類收集可以實現廢物變成再生資源、變成財富，也可以減少垃圾運輸、處理、處置的工作量，減輕環境污染，減少財力支出，進而培養師生愛護環境、節約資源的良好行為習慣。

2.成立學校廢品中轉站，提高學校垃圾回收利用率。

廢品中轉站是廢物回收再利用的第一站，在為節約社會能源和生產材料的同時也保護了環境。我校共青團設立以可回收垃圾代替團費的助學廢品站，要求全校師生將用過的廢紙、汽水瓶、塑料制品及撿拾到的各種廢舊物品分類統一交到學校“廢品站”，并將垃圾分類存放，由學校派專人定期整理，聯系廢品收購人員定期收購。將賣廢品的錢一部分上繳團部，一部分存入學校的“綠色文明小金庫”，用來資助特困生購買學習用品。這樣既保護了環境，培養了學生的愛心，又資助了家庭困難的學生，可謂一舉多得。對于能夠自覺遵守垃圾處理規定的學生學校應授予“垃圾回收獎”，給予表彰獎勵。另外，學校通過美術興趣小組開展“利廢創新”活動，充分利用廢紙盒、塑料罐等廢物搞創新制作，讓學生從制作獨特的作品中感受垃圾只是放錯地方的一種再生資源。

當然通過以上形式只能解決學校生活垃圾的冰山一角，更重要的是要增強全體師生愛護環境、節約資源的環保意識，完善校園生活垃圾分類、資源回收和管理系統，實現校園生活垃圾減量化、資源化和無害化，并為垃圾分類回收從校園走向社會創造良好的條件。

3.建立健全垃圾回收網絡，加大政府環保資金投入力度。

農村學校生活垃圾處理光靠學校的熱情是不夠的，沒有政府的參與、協調、監管，即使學校做得再好也只能半途而“廢”。在全力推進新型城鎮化建設的宏偉藍圖背景下，政府規劃決定著城鎮化發展的建設水平和質量。政府在完善農村各項基礎設施建設的同時，更要加快垃圾處理基礎設施建設，給各個農村學校配備足夠數量的垃圾收集容器，鼓勵學校垃圾分類，并建立分類激勵和補償機制。另外，加強環衛隊伍建設，專人專車到各個學校運輸已分類好的垃圾，做到“有限、定時、定點”收集，這樣學校生活垃圾才真正去了該去的地方。

一個國家文明程度的高低，一定程度上與這個國家的國民素質高低和垃圾的多少息息相關。構建健康、和諧、文明的社會對國民文明程度提出了更高的要求。而學校教育無疑應當成為國民文明建設的重要陣地，我們有責任也有義務做愛護環境的實踐者和表率者，我們要攜起手來，從今天開始，保護環境，節約資源、貢獻社會。

參考文獻：

[1]牛福生.城市垃圾分類回收及綜合治理探討.

[2]李秋群.校園垃圾處理的調查與建議.中國科教創新導刊.

[3]崔文科.校園垃圾分類回收處理與節約資源的探討.科技情報開發與經濟.

[4]http：//cj.gw.com.cn/news

[5]http：//wz.wen.oeeee.com/Content/50093.htm

甘肅省定西市教育科學“十二五”規劃2012年度家庭、學校、社區相結合的德育活動模式研究課題（課題批準號：dx2012jhb329）成果。