如何讓孩子喜歡自己的課堂

每個老師都希望學生能喜歡自己上的課，可是又有多少老師能夠真正做到。這對于一個教師來說是一種榮譽，同時也是進一步增強教學效果的前提。有些教師的教學效果挺好，但學生對他的課不感興趣，或感到枯燥無味，或感到負擔很重，或對該教師有這樣或那樣的意見。這不能不說是教學工作的一種缺陷。如果我們能根據學生學習的特點，處理好課堂教學問題，讓學生喜歡，那么，我們的教學工作就有可能進入好上加好、錦上添花的境界。

學生為什么不喜歡自己的課呢？原因可能有以下幾個方面：一是課堂內容枯燥，教師教得乏味；二是認為不重要，用處小；三是自己這門課的成績差，打算“破罐子破摔”；四是教師對自己的態度不好。由此可見，我們如果解決了這四個方面的問題，學生就會喜歡上自己的課。

解決這四個方面問題的操作過程涉及許多具體的問題，有的方面較容易解決，有的方面則需要花很大力氣才能解決，每一個方面都可以著書立說。在此，我僅談談自己的思考。

一、教師要努力提高自身的業務素質和課堂教學藝術，讓課堂豐富多彩。

教師良好的業務素質包括以下幾個方面：扎實的專業基礎，廣博的文化知識，流暢的語言表達，豐富的感情內涵，能說較標準的普通話，能寫較漂亮的漢文字。教師良好的課堂教學藝術體現在：新穎別致、構思巧妙的教學設計，通俗易懂、條理清晰的分析講解，幽默風趣、內涵豐富的語言表達，啟迪思維、深入淺出的啟發引導，沉著冷靜、應變自如的教學機智，有條不紊、精煉周密的板書設計。我們在日常的教學工作中，應該抽出一定的時間，學習知識，訓練技能，讓自己的業務素質進一步完善，教學藝術進一步提高，以便在教學中厚積薄發，應用自如，左右逢源，豐富課堂教學內容，課上得生動活潑，從而樹立良好的教學形象，激發學生學習的興趣。

二、引導學生理解所教學科的重要性，最關鍵的是讓學生感受所學知識的作用。

目前不少學生覺得讀書沒有多大用處，讀了十來年的書，走進社會后不會用，或者是用不上。這種現象跟一些教師在教學中只注重書本知識的傳授，而不注重學到知識后的運用有關。如果我們能讓學生感受并體驗到學有所用，將會大大提高學生學習的積極性。這就要求教師將課堂教學與社會實踐結合起來，提高學生的素質，不要讓學生為學而學，而是為用而學。如政治課可結合促進學生的健康成長開展教學，語文課可結合學生的語言文學在生活中的運用開展教學，數理化課可結合其在生活中的作用與學生的社會實踐開展教學，英語課可結合營造運用英語的環境開展教學，等等。讓學生理解學科的重要性不在于教師的講，而在于學生的做，只有讓學生在做中感受到學習的樂趣，才能讓學生喜歡這門課程。

三、引導學生運用適當的學習方法和正確的學習態度，輕松學習，提高學習成績。

對學生的學法指導，重點是怎樣提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。一般說來，某門學科學得好的學生，都較喜歡上這門課。如果學生的成績日益下降，或是總不見提高，那么即使教師的課上得再有趣，也很難讓學生提起興趣。因此，教師在教學中，應根據學生的不同特點，因材施教。學得好的，讓其保持穩定的成績或力爭有所突破；學得不好的，要幫助其分析原因，克服學習上的困難，甚至可以降低要求讓其一步步走向成功。需要引起注意的是，要提高學生的學習成績，最不受學生歡迎的是加重學生的負擔，如題海戰術和無限制地補課等。實踐證明，題海戰術和無限制地補課并不是提高教學質量的有效途徑，相反會把學生變成學習與分數的奴隸。如果能讓學生學習成績日益提高，學生自然而然地就會喜歡上這門課。

四、愛護、關心、尊重學生，做學生的良師益友。

學生喜歡上某位教師的課，除了以上三種原因外，師生之間的感情也是很重要的。一些教師偏愛思想嚴重，對學習好、表現好的學生很親切，而對學習不好、表現差的學生則態度冷漠，甚至動輒挖苦打擊。這樣不但傷害了一部分學生的自尊心，還阻礙了這部分學生的進步。因為，學習不好、表現差的學生在這樣的教師面前抬不起頭來，更不敢向教師請教。由于得不到正確的引導與幫助，這部分學生只會越走越遠，甚至產生和教師對立的情緒，用不學習不聽課的方式表達自己對教師的不滿。所以，教師應該樹立起高尚的師德，滿腔熱忱地幫助每一位學生，尋找機會鼓勵和表揚學生，建立學習自信。表揚和鼓勵學生，會使學生的自信心大增，也容易拉近教師和學生的距離。當然，我們也不能丟掉老師的威嚴，上課時，處理學生問題時，一定要嚴格、公正，不隨便批評任一個孩子，但也絕不包庇任何一個犯了錯誤的孩子。老師一定要說到做到，這樣，即使那些孩子與老師私下感情很好，也不敢隨便放肆。讓每一位學生都不失去走向成功的機會，這樣才能換來學生真誠的愛戴，才能換來學生對自己所教學科的由衷喜愛。

總之，要發自內心地愛學生，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己的價值。