新課標教學(xué)任務(wù)下的高中化學(xué)教學(xué)

摘 要： 相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，新課標更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何在教學(xué)過程中有效地實施教學(xué)改革，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提升高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)階段教育工作者的重要工作內(nèi)容。為此，作者就新課程標準教學(xué)任務(wù)下的高中化學(xué)教學(xué)問題進行了探討。

關(guān)鍵詞： 新課標 高中化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 化學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)目標

1.引言

傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的知識積累往往比較重視，而忽視學(xué)生對化學(xué)這門課程的情感態(tài)度及吸收知識的方法及過程。新課標更加側(cè)重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將所聽、所學(xué)、所遇轉(zhuǎn)化成自身的知識能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們懂化學(xué)、愛化學(xué)。

2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

興趣可謂是學(xué)習(xí)化學(xué)最好的動力，所以在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地采用各種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們感受到化學(xué)的魅力所在，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2.1建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松化學(xué)課堂。

教師與學(xué)生不應(yīng)該僅僅是教授與被教授的關(guān)系，古人云一日為師終身為父，在某種層面上更似一種親情。一些教師過于重視威信，又或者以“嚴師出高徒”的標準來要求自己，這樣一來，課堂上形成了明顯的階級關(guān)系，教學(xué)方式不由地轉(zhuǎn)變成填鴨式教學(xué)方式。與學(xué)生交朋友是一種很明智的教學(xué)措施，教師與學(xué)生拉近了距離，建立了民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會主動參與到學(xué)習(xí)中來，有了問題敢于向教師提問，對于不同見解也會進行激烈討論。只有教師與學(xué)生充分互動起來，才能達到教學(xué)的目的，使學(xué)生的思維更加發(fā)散，學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

2.2以人為本，因人而異，樹立正確學(xué)生觀念。

每一個班級都會有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生共同存在，這是不可避免的，即便是尖子班也同樣如此，因此通過學(xué)習(xí)成績的方式來排名就必須分出個高低。很多教師都會把目光放在學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生身上，而對成績較差的學(xué)生不聞不問。他們認為對他們投入太多根本不值得，那相當于對牛彈琴，把這些精力花在那些尖子生身上會收獲更多。其實不然，這些學(xué)困生并不笨，他們只是沒有找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。他們并非教師的負擔(dān)，更應(yīng)該是一種恩賜，一種證明自身能力的恩賜。教師在教學(xué)過程中，需對各個不同層次的學(xué)生實行不同的教學(xué)方式，學(xué)優(yōu)生可以選擇性地去突破一些偏難的問題，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識的鞏固，基礎(chǔ)鞏固扎實了，再逐漸提高問題的難度。這樣，學(xué)優(yōu)生能力得到了提升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績自然有了提高。

2.3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)意義重大。教師的一句贊美、一個鼓勵都可能讓學(xué)生樹立自信心，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生對化學(xué)有了學(xué)習(xí)的熱情，自然就會產(chǎn)生興趣，化學(xué)素養(yǎng)也就自然得到提升。

3.落實素質(zhì)教育，提升化學(xué)素養(yǎng)

3.1充分重視化學(xué)實驗，提升學(xué)生的化學(xué)能力。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而很多教師過于依賴與多媒體教學(xué)的方便快捷而忽視動手操作的重要性，實驗通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生雖然能夠熟練地掌握實驗過程中的各個步驟、環(huán)節(jié)，并且熟記各個階段的顏色變化、是否產(chǎn)生氣體等，但一旦親手操作便會變得慌亂，不知所措。化學(xué)實驗部分的設(shè)計有其必要性，學(xué)生通過對化學(xué)實驗的探究，逐漸掌握該部分化學(xué)知識，并轉(zhuǎn)化為自身的知識，通過這種方式獲得的知識印象會更加深刻。通過實驗，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和探究能力，通過動手操作，最終解決問題，也在無形中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們有信心去面對更多的挑戰(zhàn)。

3.2積極參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

化學(xué)源于生活，從生活中獲取化學(xué)知識是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。教師可以與學(xué)生建立化學(xué)興趣小組，在平時可以互相推薦一些科普讀物進行交流，也可以對生活中存在的一些化學(xué)知識進行總結(jié)。學(xué)生的好奇心強，通過化學(xué)興趣小組內(nèi)部的交流，他們會更用心地關(guān)注生活中的化學(xué)知識，比如蝦不能與西紅柿同吃、雞蛋不能與糖精同吃等，這些來自于生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，與他們的分享，更容易引起共鳴。通過與生活實際的結(jié)合，學(xué)生的視野會變得更為寬闊，知識也會更加豐富。

4.科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標，加強有效訓(xùn)練

據(jù)一份報告指出，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識僅占其一生所學(xué)的百分之十五左右，這就說明學(xué)生會在校園之外獲取更多，所以教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念和能力。教師應(yīng)該在有限的課堂時間里，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身或者與他人的相互討論最終使問題得以解決。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生提出不同的見解，無論見解獨到與否都應(yīng)給予鼓勵。在日常生活里也要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)知識，通過對問題的假設(shè)及合理的實驗過程推導(dǎo)出認為正確的答案。正所謂教是為了不教，學(xué)生掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在課堂之外會更加留心生活，將所學(xué)加以應(yīng)用，將生活視為課堂，科學(xué)素養(yǎng)自然得到提升。同時，還應(yīng)從化學(xué)試題的命題特征來定向地培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析解決能力，沒有目的的教學(xué)是不明智的，為教學(xué)確定方向，增強學(xué)生對高考的適應(yīng)性，教學(xué)有的放矢，最終才能達到良好的效果。

5.結(jié)語

總之，新課標的改革，對于教師來說既是一項任務(wù)，更是一個挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的切身利益作為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)加強對于教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，以在滿足新課程標準要求的同時，促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。