農村小學體育教學中的不足與應對措施

摘 要： 農村學校體育教學的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點，目前農村學校體育工作的發展過程中，要想真正落實體育新課標，就必須做具體分析，考慮主、客觀諸多因素，對癥下藥，從根本上彌補目前農村體育教學的不足。

關鍵詞： 農村小學體育教學 不足 應對措施

一、農村小學體育教學的不足

農村小學體育的發展越來越重視了，但也有著許多不利因素影響著農村小學體育的發展，我簡單地談幾點看法：

1.體育場地器材資源匱乏。

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保障。農村小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生明顯增加了，師資優勢相對也更大了，但體育場地和器材相對來說更加緊缺了。目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。

2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。

實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3.課堂教學方法與組織形式缺乏創新。

由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是采用傳統的課堂教學模式。在農村小學中“放羊式”體育課依舊不同程度地存在。

二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個措施

我們該如何在校學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效措施。

1.充分利用現有的體育場地器材資源。

充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，針對實際情況實施體育教學。

比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一個沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率就能提高4倍。

巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲，還可在籃球場地上組織足球賽。

2.勇于創新，積極開發場地和器材資源。

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能。

比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線，等等。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效途徑。

3.精心設計課堂組織形式。

課堂組織形式將直接影響體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理和物質上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調整隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適合，如何讓少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類已有的可利用資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]李大春.體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導.

[2]季瀏.體育與健康標準（實驗稿）解讀.