我校體育課選項分班教學模式可行性分析

摘 要： 中專學校專業特點不同，班級學生性別、人數、興趣愛好相差較大，給體育教學帶來諸多不利因素。本文通過調查分析，得出結果：采用選項分班教學模式，讓學生選擇自己有興趣愛好的項目，有利于形成“我要學”的嶄新局面。

關鍵詞： 體育教學 選項分班教學模式 可行性分析

1.引言

所謂選項教學法就是指從學生的實際情況出發，與時俱進和實事求是地開展課堂實踐，充分考慮學生的興趣和特長，培養學生終身體育的意識，激發學生的興趣。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。

宿遷中等專業學校2012級學生全體學生526人。其中，男生309人，女生217人。

2.2研究方法。

2.2.1文獻資料法

查閱近10年來有關選項分班的相關文獻資料，對選項分班教學的理論依據進行綜合性分析。

2.2.2問卷調查法

采用問卷調查的形式，對我校中專2012級所有學生進行調查，其中男生309名，女生217名，收回有效問卷522份，有效回收率為99.2%。對我校及城區部分中專學校體育教師發放問卷45份，收回有效問卷45份，回收率為100.0%。問卷的制定聘請了8位專家，并對問卷的效度進行檢驗，認為問卷的內容與期望了解的信息一致。對問卷的信度進行內部一致性檢驗、分半信度檢驗和復測信度檢驗，問卷符合設計要求。

2.2.3專家訪談法

本研究訪談宿遷市教育局體育教研室、職教處、宿遷學院體育部、澤達學院體育部、我校教務處等領導和專家教授等20余位，對于課題的選題、開題報告、問卷及研究結果傾聽意見及與專家討論。

2.2.4數理統計與綜合分析法

對調查結果進行統計整理與對比分析。

3.調查結果與分析

3.1調查結果。

表1的調查結果表明：大部分學生對選項分班持支持態度，不贊同的比例較低。男生的意愿更為強烈，而女生反應略微平淡。

表2調查結果顯示，體育教師對選項分班贊同的比例較高，說明選項分班有利于組織教學和培養學生的興趣。

3.2討論分析。

3.2.1選項分班教學模式符合學生的生理和心理特點

3.2.1.1生理特點：中專學生健康的體魄十分重要。選項分班教學能使學生熟練地掌握一兩項運動技能和自我鍛煉的方法，為其以后走向社會養成良好的體育鍛煉習慣打下基礎，使之受益終身。

3.2.1.2心理特點。中專階段是學生個性心理發展接近成熟的時期，選項分班教學模式就是讓學生根據已有的知識基礎、興趣愛好及特長提出意向，充分發揮學生的主體作用，形成“我要學”的嶄新局面。顯然這一教學形式符合學生學習心理的發展規律。

3.2.2體育教師對選項分班教學模式更為期盼和支持

3.2.2.1有利于貫徹《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》提出要樹立“健康第一”的指導思想，要求學生掌握兩項以上體育技能；在教學實施建議方面，《綱要》指出“應根據中等職業學校學生年齡特征、身心發展的需要，按不同運動項目的特點和技能形成的規律，對不同運動項目的技能教學加以區別對待”。所以，實行選項分班教學模式，完全符合《綱要》精神。

3.2.2.2有利于組織教學。選項分班課上的感受不同于以往的行政班體育課，他們所選的項目都帶有目的性，所以每個人都會認真思考、觀察體會、快速掌握體育鍛煉的方法。實踐證明，選項分班課堂教學時，學生自覺參加體育活動的積極性大大提高。

3.2.2.3有利于發揮教師專長。實施選項分班教學，教師體育特長得到充分發揮，不僅能學用一致，用其所長讓學生信服，而且能吸引學生的注意力，更能帶給學生美的享受，加強師生交流，活躍課堂氣氛。

4.結論

4.1通過調查分析，多數學生對體育課選項分班教學模式持積極態度。

這說明選項分班教學更符合學生的心理要求，有利于促進學生身心的健康發展，符合《綱要》精神和素質教育的要求。

4.2通過調查，發現體育教師對選項分班教學模式有著更強烈的意愿。

這表明，選項分班更有利于教學組織、更有利于減輕教師的壓力、更有利于提高教學質量。

5.建議

5.1選項、分組是實質。

選項分組是組織分項教學的主要環節。在調查研究的基礎上，結合師資、場地、器材及班級人數合理安排項目供學生選擇。

5.2加大投入力度，滿足教學需要。

學校要增加對體育場館設施和運動器材的資金投入，盡力為教師、學生創造一個良好的選項分班教學環境。

5.3處理好健康和學習技能的關系。

在采用選項教學法的時候，必須將健康的指導思想放在首要地位，與此同時也不排斥技能學習方面的教學，將身體練習作為重要手段，同時設立技能學習的領域。

5.4體育教師要加強學習，提高自身素質。

教師應加強自身建設，讓每—個教師都能夠明確開設體育選項分班教學的目標，統一認識，并能承擔相應的專項教學任務。

參考文獻：

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