靈活選擇教學方法，增強職高英語教學實效

摘 要： 就目前市場經濟的發展情景而言，社會對人才的需求有了進一步提高，尤其是英語表達能力，成為用人單位衡量人才的首選標準，因此職高英語教學的地位變得越來越突出。作者就如何選擇教學方法，提升職高英語教學質量進行了探討。

關鍵詞： 職高英語教學 教學方法 教學實效

1.引言

在如今的職業中學中，大部分學生的英語基礎很差，單詞讀寫困難，甚至有些學生掌握的英語詞匯量寥寥無幾，對于簡單的音標、語法、時態也感到很難理解，運用時經常錯誤連篇。一小部分英語基礎比較好的學生，受到整個英語學習環境的影響，讀寫能力提高的速度也十分緩慢。職業教育英語教學存在種種問題，筆者認為只要靈活地選擇教學方法，就可以提升職高英語的教學實效。

2.選擇適當的教學方法

在英語教學的課堂中，根據一定的教學內容，以探究的形式進行教學，不僅能夠激發學生的語言表達欲望，而且能夠培養學生的英語學習思維能力，從而提高他們對英語的綜合運用能力。選用恰當的英語教學方法進行教學，不僅能夠很好地發揮學生們的學習潛能，培養學生發現、探究和解決問題的能力，而且能夠提高學生的團隊合作精神和學習能力，進而滿足社會對人才的需要。

2.1能力訓練為專業服務。

職業學校倡導的是“以能力為本位”的教育信條。文化課的教學必須從知識本位向能力本位有所轉移，做到理論與實踐相結合，注重能力的培養。通過對英語“聽、說、讀、寫”的能力培養，為形成專業技能搭設有效的平臺。因此，筆者認為職業學校的英語教師應摒棄傳統的以課文分析為首位的，以語法、詞匯為重點的教學思路，開展一項以課堂教育與課外培訓相結合的新的教學思路，在教學課時中安排一部分的實訓時間，把課堂教學與實訓教學結合起來，培養職高學生的實際運用英語的能力。

2.2因材施教，分層指導。

長期以來，由于受傳統教學制度的束縛，英語教師在教學中很少顧及好、中、差各類學生的能力差別，采用“一刀切”的教學方法，對于同一知識，造成優等生“吃不飽”，中等生“吃不好”，后進生“吃不了”的被動局面。因此，因材施教、分層指導的教學理念成為十分有效、科學的教學模式。在職高工作的英語教師，可以從備課、授課、測試等不同的方面，對這三類學生設定不同層次的目標，進行不同層次的輔導、教育，使各類學生都對英語產生濃厚的興趣，積極地投入英語的學習中。在原有的英語基礎上，使英語能力上一個較大的臺階，得到充分的發展，從而全面提高學生的英語水平。

2.3將多媒體引入職高英語教學。

在21世紀，計算機得到了普及，現代信息技術得到了發展，多媒體技術逐漸滲透到各個學科的教學中。將多媒體引入職高英語教學中，可以為實施英語素質教育提供較為理想的語言環境。職高學生，由于英語基礎較差，對英語課不太感興趣，對于傳統、枯燥的教學方法感到厭煩，因此學習英語的情緒低落，沒有什么積極性。學生普遍反映，單詞太多、太難記，語法規則太繁瑣、枯燥，文章又長又難，看不懂。然而他們也知道學習英語的重要性，也想學好英語，但是由于基礎太差，也沒有良好的學習方法，只會認為自己沒有學習英語的天賦，對英語的學習產生恐懼心理。針對職高中英語教學的這一現狀，英語教師在教學過程中，應該摒棄傳統的教學方法，合理地采用科學的、有趣的多媒體技術，并將其引入英語教學中，這會給教學帶來可喜的變化。在英語教學實踐中，多媒體的使用不僅可以幫助教師提高講課的速度，減少板書的時間，而且使那些聽說中難以表述的概念、行為、某些背景知識，得到較好的演示，更為直觀地呈現，使教學內容形象、生動、具體，使學生更容易接受、掌握。

3.提高英語教學實效

3.1注重實踐教學。

認識來源于實踐，實踐是檢驗認識的唯一標準。英語教學也一樣，離不開實踐。職高英語教育是一種實用技能的授予，只有通過大量的實踐活動才能很好地掌握。因此，必須在課堂教學的基礎之上，更加注重實踐教學，堅持走課堂理論與社會實踐相結合的教學方法，讓學生把在課上學到的詞匯、短語、句子，通過課外練習和社會實踐得到鞏固，并且通過親身的感受，繼而獲得對英語的新體驗，使理性認識進一步得以升華，轉化為學生內在的英語素質的提高。在職高英語教學實效的提高中，一方面要將英語知識與專業實踐相結合，加強專業實踐中英語的練習，結合社會的發展動態、實際需要，在實踐中進行相關的、有重點的練習。另一方面，通過構建英語學習課堂環境，英語的學習滲透在每位學生的每個生活細節中，積極開展英語角、英語朗讀、英語講座等課外活動，培養學生對英語的興趣，讓學生積極主動參與到英語的學習中。

3.2改革考核方式。

考試是對教學的過程和成果的一種檢驗方式，考試要針對一定的教學目標，這樣才能較為準確地衡量每一位學生對相關知識的掌握程度，為進一步改進教學方法提供科學的依據。就職高學生的英語能力檢測而言，我們更為關注的是其應用性，以過程為主的考核應該始終貫穿職高英語教育的全過程，只有這樣才有助于培養學生的自信心和良好的學習習慣，有利于促進學生的英語學習能力的發展，激發他們的學習熱情，對各科的學習起到良好的促進作用。學生的學期、學年，以及畢業時的英語成績，都應該是實踐性測試與終結性測試的有機結合體。在職高的英語教學中，只有把以過程為主的測試和以結果為主的測試有機結合起來，才能使學生的英語學習能力有所提高，才能真正有利于促進學生語言的學習和身心的發展。

4.結語

職業中學的英語教育有別于普通高中教育，學生學習的基礎決定他們對英語學習的興趣。筆者認為，職高教師在英語教學中應該注重基礎知識的講解，使學生打下堅實的英語基礎，在基礎已經打好的前提下，全面提高學生的英語表達能力和實際運用能力，培養出符合社會需求的綜合素質強、技術能力過硬的復合型實用人才。在此情況下，我們應該適當地靈活運用教學方法，進一步提升職高英語教學的實效。