《產業(yè)經濟學》課程改革與建設方案探析

摘 要： 《產業(yè)經濟學》作為經濟學專業(yè)的一門核心課程意義重大。作者從明確教學目標、能力培訓與評價標準、重組教學內容、改革教學模式、加強教學管理等五個方面提出了針對該門課程的改革與建設方案。

關鍵詞： 《產業(yè)經濟學》 課程改革 建設方案

《產業(yè)經濟學》（Industrial Economics）是經濟學專業(yè)的一門核心課程，同時也是應用經濟學學科的一門課程，是對微觀經濟學的具體應用。近幾年，產業(yè)經濟學領域取得的成果頗豐，表現活躍，令人矚目。《產業(yè)經濟學》首先對何為產業(yè)經濟學進行闡釋，并以很多經濟實例探討經濟發(fā)展規(guī)律，具有很強的理論意義、實踐意義和現實意義，能夠提高學生分析問題、解決問題的實際能力。因此，為了更好地將理論與實踐相結合，特提出相關的課改方案，希望通過課改，能夠行之有效地落實教學精神，培養(yǎng)出高素質的人才。

一、與時俱進，明確課程教學目標

教學目標是課程學習的出發(fā)點和歸宿點，也是評價教學成效的依據。我院的研究生教育以強化研究生理論功底，提高研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質為培養(yǎng)理念，側重培養(yǎng)研究型和創(chuàng)新型高層次人才，因而對理論要求和實踐要求都很高。《產業(yè)經濟學》課程的目標應定為使學生全面了解產業(yè)經濟學的主要前沿理論知識和基本方法，能運用其基本原理和理論，分析研究一國或一地區(qū)為實現經濟可持續(xù)發(fā)展的產業(yè)結構、產業(yè)組織、產業(yè)布局、產業(yè)政策及產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化等問題。由于社會經濟在不斷發(fā)展變化，新理論層出不窮，學生面臨著學習再學習的循環(huán)過程，因而應扎實掌握基本理論和基本方法，以適應不斷自我學習和發(fā)展的需求，滿足增強社會競爭力的需要。

二、將能力訓練與評價標準有效結合

對于教學來說，一般的評價標準是筆試考試。這樣的評價標準并不能反映出學生的能力，因此需要增加能力測試的內容，改革考核方式。最能體現學生能力的是實踐，應該將實踐成績計入學生的總成績中，因此有必要加大實踐力度。可以依托本科生的實習基地進行實習，利用現有的實驗室設備開展一些實驗課程。

三、重組教學內容，及時更新知識

為培養(yǎng)研究生的分析問題、解決問題的應用能力，在課程設置上，重視實踐教學。實踐教學在文科類專業(yè)開展起來相應困難一些，主要是通過社會調查、教學實踐等方式展開。由于存在調研經費緊張等現實問題，學生對調研的積極性不高。雖然在我國沒有像國外的那種校企聯(lián)合辦學的方式，但是可以借鑒該模式的思想：組織學生到企業(yè)參觀實習，利用本科已有的實習基地，開展實習。還可以借助現有的實驗室和相應的設備，開設一些與產業(yè)經濟相關的模擬實習。這種模擬實習在產業(yè)經濟學課程中開展得比較少，通過模擬實習可以更好地幫助學生掌握分析問題的方法和工具。例如“產業(yè)關聯(lián)”的學習，對于投入產出表，現在已有軟件進行編制，僅僅按照書本上的知識講授比較死板，而通過模擬實習，讓學生對此有一個直觀的認識，對于后期研究而言也掌握了一種方法。同時對于學生實踐的成果搜集也有利于以后編制具有地方特色的案例集和教材。

《產業(yè)經濟學》的授課內容需要根據學科前沿的發(fā)展及社會經濟的發(fā)展而不斷做調整。產業(yè)經濟學作為經濟學最活躍、取得豐富成果的領域之一，其理論、方法都在不斷增加，研究者有必要了解并掌握這些內容。

教學內容要涵蓋最新的科技成就，激發(fā)學生的求知欲，描述學科的發(fā)展趨勢，建立學生的興趣點；組織內容時要考慮學生的接受能力，內容要循序漸進，以循循善誘的教學方法、充滿樂趣的教學內容引導學生。

四、改革教學模式，提高創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、以課堂傳授為主，學生是被動的接受者，不利于調動積極性。因此要考慮轉變教學模式，采用實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式。傳統(tǒng)的教學模式是以黑板、粉筆、課本為基礎，教師要學會利用好多媒體教室、網絡、各種多媒體教學軟件等媒體和信息化的學習環(huán)境來增加信息量，并調動學生的主動性，開展一些專題匯報、討論，將老師一人講授的教學模式轉變?yōu)椤耙越處煘橹鲗В詫W生為主體”的“雙主教學模式”。

改革教學模式的同時對教師的要求也在提高。為了豐富教學內容，改進教學方法，掌握最新技術，有必要對老師進行定期的交流和培訓，全面提高教師素質，進而提高教學質量。

五、加強教學管理，規(guī)范教學制度

有必要進一步完善教學管理制度，規(guī)范管理教學的各個環(huán)節(jié)。各種教學文件（如教學任務安排表、教學進度表、教案、教學工作小結、教研活動等）要有專人負責管理并存檔。通過加強教學管理，規(guī)范教學制度，充分調動教師教學改革的積極性和主動性。

總之，課程改革與建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教師、學生、教材、教學媒體等要素，需要對各個要素進行改革和建設，以便有效提高教學質量。

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