基于開卷考試背景下的初中歷史教學反思

近幾年江蘇省絕大多數城市歷史中考采用開卷考試的形式。開卷考試相對于閉卷考試減少了機械記憶的內容，減輕了學生負擔，更側重考查學生的能力和思維過程，試題有一定的效度和區分度。在開卷考試背景下，不同的考試形式、命題特點對于初中歷史教學提出了全新的、更高的要求。

一、近幾年中考歷史命題特點

1.非常關注對歷史主干知識的考查，突出試題的基礎性。

2.體現開卷考試特點，考查理解能力，突出知識遷移能力的要求。

3.關注對歷史主題知識的考查，主觀題一般由專題方式呈現。對教材內容重新進行了整合，知識的跨度比較大。

4.考查政治、經濟、文化史的比例分配合理，經濟、文化史內容有所增加，不單考政治史，平時不太考的如文化史、科技史等也有所涉及。

5.注意從不同角度對某一重點知識進行考查，注意細節，而非完全主干。

6.與學生的學習方法相結合，突出對三維目標的考查。

7.貼近學生的生活和社會現實，關注社會時政熱點問題，體現與時俱進。

8.運用大量史料、圖片創設新情境，考查學生在新情境下運用所學知識解決問題的能力。

9.對學生審題能力、閱讀材料能力、表達能力有較高要求。有些從材料中直接概括答案，對表達能力要求較高，體現人文學科特點。

10.對平時歷史教學提出更高要求，做好初中與高中歷史教學的銜接。

如此看來，新課程改革在平時教學過程中必須得到落實，各種教學行為和學習行為必須得到規范，教師的歷史教學水平和學生的學習水平必須相應提高。

二、新形勢下初中歷史教學反思

1.重視歷史學科。歷史是一門人文學科，相對于一些自然科學科目來講，它的現實應用價值也許較小，但它對培養學生的人文精神、公民素養等具有其他學科所不能替代的作用。中考對學生歷史學科的能力和水平要求越來越高，如果不重視，不愿投入時間，那么成績的提高從何談起？

2.繼續貫徹新課改。教師要不斷提高自身的業務素質，研究學習新課程標準，樹立新的理念，形成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標體系。教學理念上進一步突出學生的主體地位。

3.高度重視課堂。課堂是師生教與學的第一陣地，加上課時的限制，每周兩節的歷史課就更顯得珍貴。課堂目標應定位準確（目標定位合理、內容安排科學、教法設計可行）；課堂要高效率（講得高效、問得高效、教學手段高效、當堂鞏固）；課堂要互動生成（注重過程，精心構思，巧妙設計，每一教學活動都注重調動學生主動參與）。

4.關注學生的學習。不僅關注學生的學習結果，更關注學習過程。在教學中要隨時對學生的學習行為進行指導，指導學生掌握學習歷史的基本方法，掌握基本知識、基本概念，提高基本能力，了解基本理論，并培養正確的情感、態度與價值觀等。

5.規范練習、考試。對于平時的各種學案，尤其是期中、期末考試，都應根據中考要求進行一定的改革，不能一成不變。

6.除了正常的歷史教學外，還應多組織豐富多彩的學科活動，如通過歷史知識競賽、歷史劇表演、歷史活動課等提高學生學習興趣。

對于整個初中歷史教學來講，初三一年的歷史教學是最關鍵的。與初一、初二的教學相比，其有一定的繼承性、連續性，也有其特殊性。

三、初三歷史教學經驗總結

1.研究中考試題、中考說明。在初三正式開學之前，初三教師就應認真研究當年中考試題，了解中考命題特點，把握命題方向；還應仔細研究中考考試說明，對知識點識記、理解、應用的層次心中有數，在今后的教學中突出重點、難點、易混點，做到有的放矢。教師還應多做幾套中考真題，提高對試題的敏感性，也提高自己今后的命題水平。

2.制訂詳細的教學計劃，合理分配時間。初三一年既要完成新課教學，又要有效復習，時間非常緊張。提前制訂計劃很有必要，包括世界史新課教學、第一輪基礎復習及綜合復習、解題訓練等，都應仔細規劃，不能前松后緊。

3.平時教學夯實基礎，注重提高能力。基礎知識仍是中考考查的重中之重。在新課教學中，要扎扎實實地將基礎知識講授落到實處。教師還應把握住知識點教學的廣度和深度。

4.增強綜合意識，做到融會貫通。在教學中應把握歷史發展的基本線索，引導學生前后聯系、不斷比較，形成認識，提高能力。

5.加強中外歷史的聯系。初三歷史學習要面臨六本書，古今中外，中國史與世界史相互交融，要把中國歷史放在世界歷史發展大環境中去學習，也要將世界史與中國史進行對照。

6.引導學生正確對待開卷考試。開卷考試就不用背書，甚至不需要努力學習歷史，這是存在于許多學生中的思想誤區。用具體事例讓學生認識只靠臨場翻書是不行的，要適當識記一些基礎知識，同時要加強理解與應用。

7.整個復習過程循序漸進。初三歷史復習一般分為第一輪基礎知識、第二輪專題綜合、第三輪強化訓練。每一輪復習都有一定的針對性，要有所側重。

8.聯系時政，關注熱點和焦點問題。以史為鑒是歷史學習的基本目標，不能孤立地、呆板地學習歷史，要將所學知識與當今社會重大熱點問題相結合。從歷史的角度看現實，運用所學知識解決現實實際問題，學以致用。

9.重視鄉土歷史，貼近現實生活。鄉土歷史知識體現了地方特色，貼近學生現實生活，在中考命題中往往占有一席之地。

10.強化練習，適應考試。中考命題越來越關注素質教育，考查學生綜合能力。但它必定是采用應試形式。因此考生按照特定規范、掌握一定的技巧才能最大限度地發揮自己的水平。從我參加的幾年中考閱卷情況來看，有這樣一些典型扣分情況：語言表達不規范，答案不準確、不全面，基本概念混淆，一些基本歷史要素把握不準（如歷史事件的目的、原因、意義等），審題不清，材料分析能力欠缺，錯別字連篇，書寫潦草等。這些都應在平時的考試中從嚴要求，盡量杜絕。

對于中考命題的特點、趨勢，在今后的教學實踐中，我們還要不斷探索研究，并用以指導學科教學。爭取將提升學生人文素養、培養歷史學習能力與提高歷史中考成績完美地結合。