淺談高校輔導員開展貧困生教育工作的有效對策

摘要：貧困生工作一直是高校輔導員工作的重點，由于貧困生的比例越來越大，貧困生的解困、幫困難度也隨之增大，高校輔導員作為這一特殊群體的引路者和知心人，肩負著引導和教育的重要責任，為了進一步將貧困生教育工作做到實處，探求有效的工作對策顯得尤為重要。

關鍵詞：輔導員；貧困生；貧困生教育

自20世紀90年代中期高等教育全面實行并軌招生，實行學生繳費上學政策開始，我國高校的貧困生逐年增多。并且貧困生作為一個特殊的群體，將會在相對較長的時期存在著，特別是“老、少、邊、窮”地區的貧困生更多。在這一群體人數不斷增加的同時，相繼各種棘手的問題隨之而來。高校輔導員作為學生管理者中的主力軍，在日常工作中肩負著學生學業的輔導者、生活的指導者、行為的監督者、紀律的管理者等多種角色。其中，在眾多角色中，對經濟困難這一特殊群體的教育和引導更是日常工作的重中之重。輔導員工作的性質決定了我們能夠有更多的機會和學生們朝夕相處，成為親密的伙伴，這恰到好處地為輔導員了解貧困生的生活現狀和思想動態提供了便利的條件，從而能夠更有效地開展對貧困生的幫扶和教育工作。

一、貧困生面臨的困難

做好貧困生教育工作的前提是要切實掌握貧困生所面臨的困難，通過分析可歸納為四個方面：經濟困難、心理困難、人際交往困難和學業困難等。

（一）貧困生面臨的經濟困難

貧困生家庭普遍存在收入低、沒存款，有的甚至欠債的現實情況。據了解，有的貧困生家長為了給孩子湊足學費和生活費，把家里的耕牛賣掉；有的為借款把自家的房子抵押出去；有的家長一年里多次賣血。自從國家針對貧困生制定了“綠色通道”、“助學貸款”等政策以來，雖情況稍有好轉，但由于申請名額有限，還款也有一定的壓力，大部分貧困生及其家庭仍面臨著巨大的經濟困難。多數貧困生為了節省花銷，從不參加同學聚會，服裝、用品能省則省，在吃飯上也精打細算，常以吃主食為主，舍不得買炒菜，這種不良的消費結構嚴重影響了貧困生的身心發育，很多貧困生處于身體素質較弱、營養不良的狀態。

（二）貧困生面臨的心理困難

由于經濟上的窘迫，貧困生心理經常抱有自卑感。有時候，他們可以通過優異的學習成績和某方面特長所取得的成功來彌補金錢方面的劣勢，可是一旦這種成功沒有實現或成功的光環逐漸消失，隨之而來的便是無限的挫敗感，進而導致焦慮和抑郁。貧困生一般在心理上很敏感，自尊心較強，在與同學交往中，他們害怕別人了解自己的家庭狀況而被嘲笑，故刻意隱瞞，有的甚至用奢侈消費來掩蓋自己的真實情況，然而想到父母，他們又在良心上受到極大地譴責，感到痛苦萬分，更增加了心理上的負擔。

（三）貧困生面臨的人際交往困難

大多數貧困生的課余時間被各種兼職占去，這種繁忙和疲憊的狀態讓他們失去了和同學相處的時間和機會，甚至剝奪了他們參加班級活動的自由。此外，同學交往也常需要一定的經濟支撐，互邀吃飯、互贈禮物也算平常事，而貧困生由于經濟壓力，對于這種情況也只能敬而遠之。長此以往，貧困生處于了一種相對封閉的狀態，也就不愿再與別人交往了。

（四）貧困生面臨的學業困難

大學的學習方法不同于高中，貧困生習慣于以往被動的學習方式，顯然在大學并不適用，因此他們經常感到在學業上存在困難。另外，在大學學習中更多注重計算機操作能力和英語口語能力的培養，而對于平日里對計算機接觸較少，在英語口語方面缺乏訓練的貧困生來說，學習起來難免吃力，故缺乏了學習的興趣。久而久之，若學習情況沒有改善，就會導致他們放縱自己、自暴自棄，躲在寢室睡覺逃課，更有甚者就此沉迷于網絡，不能自拔，進而學業荒廢。

二、輔導員開展貧困生教育工作的有效對策

（一）解決貧困生的經濟困難

經濟困難是困擾貧困生最大的問題。因此，給予他們經濟上的幫助是解決其他一切問題的前提。作為輔導員可以為每位貧困生建立一份電子檔案，便于有針對性地利用國家獎助學金等資助政策來開展經濟救助工作，解決貧困生的后顧之憂，使他們能夠順利地完成學業。

（二）解決貧困生的心理問題

在解決經濟困難的同時，更要關注貧困生的心理問題。作為輔導員要給予貧困生更多的關注和精神上的支持，鼓勵他們，定期找他們談心，及時了解他們的心理動態，以便發現問題及時解決。

（三）解決貧困生的人際交往問題

貧困生由于經濟和生活上的壓力，常常把自己封閉起來，不與人交流，來避免被他人嘲笑。作為輔導員要經常鼓勵他們參加學生活動，集體活動，注重鍛煉他們的綜合能力。通過活動，他們與同學之間建立友誼，成為朋友，從而學會了與人交流、相處。

（四）解決貧困生的學業問題

學業問題也是困擾貧困生的重要問題，作為輔導員要充分發揮貧困生所在的班級、寢室等因素的教育功能，在學業上對他們進行幫助。同時，對于薄弱科目，還可以和任課教師溝通，在課上對貧困生給予關注，多鼓勵、多表揚，樹立他們學習的自信心。

總之，做好貧困生的教育工作是高校育人工作的重點之一，高校輔導員應充分發揮自身的作用，擺脫傳統貧困生教育的誤區，解決貧困生經濟困難的同時，著重培養他們的自強品格，幫助他們認識自我，正確評價自我，打破貧困生的交往障礙，提高交際能力，解除貧困生們的職業迷茫，增強就業能力，幫助他們實現人生價值。

（作者簡介：趙 桐（1986-），女，助教，沈陽師范大學。）