淺談高中生學習化學的有效方法

摘要：在高中化學課教學過程中，教師不僅要向學生傳授知識，更重要的是培養學生科學有效的學習方法，使學生在掌握知識的同時，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。對高中化學教學中培養學生科學的學習方法談一些體會。

關鍵詞：高中生；學習化學；方法

素質教育重在潛能的開發，著眼于青少年的未來發展。科學發展的進程告訴我們：科學的方法比科學知識更有相對的歷史穩定性，學生掌握了科學方法就等于拿到了打開知識寶庫的金鑰匙。下面談談在化學教學中的一些有效做法：

一、四步學習法

學習過程為預習、聽課、復習、作業。高中學生對此方法比較熟悉，但卻不能很好的運用，許多學生只重視上課聽講和完成作業，忽視其他環節，造成不預習就聽課，不復習就做作業，使學習處于被動狀態。為此，在教學中要有計劃、有目的地將四步學習過程有機結合起來，分階段訓練，使學生增強學習的主動性。

預習是學習的基礎。學生只有做到課前預習，才能掌握學習的主動權，才能帶著問題去聽課。從而達到提高學習效率的目的。在教學中發現許多學生不愛預習，其主要原因是不能明確預習的目的。為此，采用對比課來提高學生對預習重要意義的認識，如第一節課，在學生預習后再上課，第二節課則不預習就上課，兩節課后，請同學們根據聽課效果進行比較，從而認識到預習的重要性。之后根據教材的教學目的，列出預習提綱，指導學生怎樣閱讀教材，怎樣總結重點和難點，如何寫預習筆記。

預習方法后，逐步地讓學生自己列預習提綱，自己做課前預習，課上做重點檢查。待學生形成一定預習習慣后，進一步啟發學生在預習中多思考、多總結、多歸納，從中發現問題，從而把握教材的整體內容。

認真聽課是學習過程中的中心環節。要躬聽、要思維、要記憶，三者還必須有機結合起來。根據青少年的心理特征，學生不可能在一節課中，注意力都高度集中，故耍求學生需等著預習中的問題聽課，這樣有利于集中精力，抓住重點，這就要求學生不僅要領會知識內容，還要注意教師對一些問題的觀察方法、實驗方法、分析方法，以及解題思路、技巧和歸納總結的方法，培養學生自我排除疑難問題的本領。課堂筆記是聽課的一個重要部分，筆記不是錄音機，不能什么都記，要抓住中心和實質，記知識的要點、重點、關關鍵點，記知識的歸納、總結，典型例題的解題思路、分析方法，以備課后求教和研討。

復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。專項復習、章節復習、綜合復習。有些學生比較重視專項復習和綜合復習，忽視課后復習，這往往會造成遺漏。每節課后要求學生認真看書，整理筆記，閱讀資料，進行小結，這樣可以達到鞏固知識，形式確識點的目的，同時學會對比、歸納、聯想等復習方法，養成良好的復習習慣。章節復習，是在小節復習的基礎上，根據各知識內容，利用對比、分析、歸納的方法，找出各知識點的相互聯系，將各孤立知識點連成知識線。學生在復習中不僅掌握了各部分知識，還可以學會如何總結知識要點及規律的方法，養成正確的思維習慣，綜臺復習，是充分利用分析、比較、聯想、概括等方法，將各知識點、知識線相互聯接起來，找到知識間的相互聯系和區別，形成知識網絡，使知識條理化、系統化，使學生學會運用各部分知識去解決實際問題，增長自我發展的能力。

作業是鞏固知識的重要手段，又是知識到智能的轉換過程，是學習成功的關鍵。作業不能只局限于家庭作業，成將課堂作業、家庭作業、實驗作業、實習作業有機結合起來，以達到在作業中培養和發展學生各種能力的目的。在做作業前，要求學生認真復習所學知識，進行一定的歸納小結。做作業中要認真審題，明確要求，建立已知與未知之間的聯系，找出解題的條件，確定解題的方案，提倡獨立思考，獨立完成作業。通過思考解決不了的問題，可與同學討論或求教教師，問題解決之后，必須查找原因。出錯是難免的，一旦出錯要及時糾正，并分析出錯的原因，通過糾正錯誤，往往可以更加鞏固學習成果。在做作業中，還要求學生不斷總結所學內容，以達到全面掌握知識的目的。

二、閱讀自學方法

自學能力是有多種心理機能參與的一種綜合能力。培養學生的自學能力是一項比傳授知識更熏要的任務。閱讀自學法是培養學生自學能力的重要方法。通過實踐，感到要閱讀自學好，必須堅持做到多讀。

讀是指閱讀教材，閱讀分為粗讀、細讀、精讀三個層次。粗讀是將所閱讀的資料進行粗讀，全面了解內容，掌握知識整體。此方法多用于課前預習或資料的準備。細讀是在粗讀的基礎上逐字逐句讀，深入鉆研教材的重點、難點及中心內容，把握基本概念、基本理論，明確每個字的含義。精讀是三種讀法中的較高層次，是帶著問題去反復閱讀，不僅是讀某一章節或某個知識點，而是要全面、綜合著去讀，對比著去讀，并在讀中研究總結規律，理解知識和運用知識解決問題。

培養學生科學的學習方法并不是一日之功，需教師有目的、有計劃地按學生成長規律，一步一個腳印地培養。總之，在物理教學中，實施素質教育，必須充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，針對不同的教學內容，選擇最優的教學方法，注重自發式教學，充分發揮學生的主動性、積極性。培養學生自學能力、觀祭能力和分析解決問題能力。

參考文獻：

[1]中學化學教學參考，陜西師范大學出版社，2012（03）.

（作者單位：河北省邯鄲市磁縣第一中學）