提升境界贏得尊重

看到本期話題，我想到了我的學生，想到了我的老師，想到了身邊的同事，想到了教育名家、大師，也想到了生活中的偶然事件和教育生涯的種種經歷……這一切使我反復思考“職責”“尊重”和“愛”這三個詞在教育中的地位和分量。王國維曾說過人生的三重境界，我想教育也有三重境界。

第一重境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路——恪盡職責，做辛苦的教書匠

曾經有一個階段，當我每天盡職盡責重復著前一天的工作時，我仿佛清晰地看到一些老教師的今天就是我的明天。教師于我，只是一份謀生的職業，與其他職業沒什么兩樣。如果非要找不同，那就是教師這份職業更難做，費力、操心、傷神，收入不高，付出不少。職業倦怠也隨之而來，工作沒有幸福可言，只有苦不堪言。

但是，我的良知和理智告訴我：我必須恪盡職責，對得起那份工資。說實在的，“尊重”一詞很少在我的思想里出現，我思考更多的是如何提高教學技能，如何獲得更好的教學業績。我努力積累著一張張榮譽證書以證明自己的收獲，時不時掐指細算退休年限，盼望著早一天擺脫這辛苦的工作。

第二重境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——尊重生命，做善良的育苗人

一次和學生無意中的談話，觸動了我的心靈。那是我參加工作的第六個年頭，也是我調入縣直學校的第二年，我第一年教過的兩個學生找到我說：“老師，同學們可想你了，還想讓你教我們。”我說：“你們現在這位老師是省優秀教師，比我教得好多了。你們能幸運地跟著這么優秀的老師，一定要好好學習。”她倆卻說：“幸運？說‘倒霉’更合適！你不知道，她對學習不好的學生總是連諷刺帶挖苦，光想把他們逼走。而且，還偏心得很！巖的爸爸是當官的，她對巖特別好。同樣是做錯作業，她把別人的作業撕了讓重寫，卻不撕巖的作業。她以為我們都是不懂事的小孩子呢，誰看不出來呀！”我被學生的話震撼了，也猛然驚醒：學生不是教師獲取名利的學習機器，而是有血有肉、有思想、有情感的活生生的人，每個學生都應該受到平等的尊重。教師真正的榮譽也不是那一張張證書、一個個稱號，而是學生發自內心的認可與尊重。

孩子們的話像長鳴的警鐘，時時提醒著我要敬畏自己的言行，要平等地尊重每一位學生。這尊重不是出于外在的要求（其實，尊重不是要求來的，也是要求不來的），而是源于心靈深處對生命的敬畏。漸漸地，我又懂得了：尊重，不僅是一種認可，更是一種涵養和素質，與被尊重對象的職業、貧富、貴賤、親疏沒有關系，只有尊重才能贏得尊重。所以，當學生不尊重教師時，與教師這個職業、收入高低沒有關系，一定是我們沒有以恰當的方式走進學生的心靈，沒有讓學生感受到我們的尊重。

第三重境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——執著真愛，做幸福的守望者

無論是出于盡職盡責，還是出于對生命的尊重，都隱約有一種為得到有形或無形的回報而付出的感覺，這種付出或多或少都帶有功利性。這種帶有功利性的付出，會讓人患得患失，雖然偶爾會有成就感，但卻不會有真正長久的幸福感。因為真正的幸福不是來自于外界的名利，而是來自于心的歡喜、情的相悅——這，就是愛。

愛，是對教育的熱愛，是對學生的真愛。這種愛，很純粹，沒有功利，沒有虛假，只有真誠。這種純粹的愛，更在意的是自己做了些什么，能為教育、為學生留下點什么，而不是自己的付出能得到什么。這種純粹的愛，不因付出沒有回報而心生抱怨，也不因遭遇挫敗而放棄執著追求。只有這種純粹的愛，才能真正走進學生的心靈，喚醒學生的愛。其實，當我們以純凈而執著的愛去愛每一位學生時，愛，正悄悄地將我們包圍。

所以，當我們感受不到學生的尊重時，我們不妨問問自己：教育過程中是不是做到了平等尊重每一位學生？我們是不是放下了高高在上的“師道尊嚴”，走進了學生心田？