學習名師的態度

通過閱讀許多名師大家的文章、著作，我們不難發現，無論是學歷，還是教學環境，與我們相比，他們并不具備什么明顯的優勢。但是，經過多年的探索和經驗積累，他們卻從眾多教師中脫穎而出，成為教師隊伍中的佼佼者和領軍人物。這是為什么呢？我個人覺得，流于平庸還是成就卓越，教師之間的區別就在于對待教育教學的態度。而這，也正是我們最該向名師學習的地方。

每間教室里都有在學習上處于下游的學生，我們委婉地稱之為“后進生”。這些學生往往是讓不少老師頭疼的一個群體。而因為學業上的落后，他們往往會給課堂教學和班級秩序帶來不良影響。出現這種不良狀況時，不少老師往往會選擇請家長、交給學校政教處等處理方式。但是名師們是怎么做的呢？我聽過魏書生和李鎮西等老師的報告，他們有一種相似的做法，就是把這些學生集中起來，主動請纓來教育他們，還認為自己這是“自私的行為”和“沾別人的光”。我記得曾有一位老師說，這些落后學生都是上帝派來考驗名師們的，考驗他們的耐心，也考驗他們的教育智慧，還認定正是這些學生助推了他們的成長，成就了他們的卓越。

教師在每天的教學工作中都會遇到大大小小的事情：授課中的亮點和不足，教育學生時的成功和遺憾。但多數老師都只是在經歷過后就漸漸地淡忘，甚至于最終遺忘了，而名師們卻有一個普遍的做法，就是每日都要“自省”。通過“自省”，他們悉心地梳理自己的得失，積累下了寶貴的經驗。所以，普通教師只是在日復一日地重復著自己的昨天，而名師們走出的路線則呈現出螺旋式上升的趨勢。久而久之，我們只是在緩慢地前進，甚至是原地踏步，而名師們則已站得更高、走得更遠，需要我們翹首以望了。

這就是他們與眾不同的地方：一些老師遇到問題就會發牢騷，唯恐避之不及，而他們則是愈加興奮和被深深地吸引。所以，我覺得老師們要想成長，必須首先改變自己對教學工作、對學生的態度。我們常說：態度決定成敗，態度決定一切。擺正不了自己的態度，單靠照搬或模仿名師大家們的教學模式和教學風格是無法取得成功的。因為經驗這筆財富，不是單靠讀幾本名師們的書、聽幾場名師們的報告、觀摩幾節名師們的優質課就能習得的，而是需要我們自己在實踐中不斷地摸索、創新、積累。用一份持久的熱情來對待這份神圣的工作，用一種虔誠研究的姿態來書寫每一個尋常的日子，只有這樣，我們才能越來越接近名師。

（本欄責編 再 瀾）