通過思想品德教學 提升學生交往素養

對于青少年而言，學會與人交往是其重要的學習任務。然而在初中階段，很多學生存在交往困難，通過思想品德教學使學生學會交往，體驗到交往的快樂，提升學生的交往素養，使學生在交往中不斷學習知識，提高能力，對于學生的全面發展，對于初中思想品德教學效果的全面提升有著積極的意義。

一、提升學生交往素養的現實意義

1.提升學生的交往素養是學生發展的客觀需要

初中生必須具備較強的交往能力，才能在學習生活中更好地進步，因此，提升學生的交往素養是學生發展的客觀需要。很難想象一個交往能力較差的學生，如何和教師進行有效溝通，以取得更大的進步；也很難想象一個交往能力較差的學生，如何和同學、家長、親朋進行更好的交流，不斷吸取更多的信息，更好發展，快樂地生活。交往素養是學生必備的要素。

2.提升學生的交往素養是初中思想品德教學的重要任務

大多數初中生都是性格開朗，樂于交往的人，但即便如此，初中生在交往過程中也會出現很多問題。在教學中，經常會有學生在討論問題時，不知道如何表達自己的觀點，即使有的學生表達出自己的觀點，也會因為措辭不當，引起其他學生反感，在同學交往中出現不少的問題。更有調查表明，大約30%的學生存在交流障礙，他們大多不愿與其他人交往，把自己固定在一個狹小的空間中，自怨自艾。有的學生自卑、害羞，有的學生自傲、自私，有的學生猜疑、嫉妒，有的學生逆反、叛逆等，學生存在很多的心理障礙，嚴重影響他們的身心健康發展。因此，在初中思想品德教學中，教師要不斷努力，提升學生交往素養，通過引導學生正確交往，使學生走出心理陰影，自信地面對生活中的所有困頓。

二、思想品德教學提升學生交往素養的策略

1.創設互動情境提升學生的交往素養

在思想品德教學中，提升學生的交往素養，就必須使學生動起來。在教學中，教師要認真研究教學內容和學生的情況，為學生創造有效的互動情境，通過情境引導學生的學習興趣，使學生在互動情境中動起來，共同參與，相互交流，提升交往素養。

在教學“消費者的合法權益受法律保護”中有關“維護權益”的教學內容時，教師就可以利用小品形式，為學生創設互動情境，使學生在快樂中交往，在交往中提高自身的認識水平和能力。小品內容可以設計如下：“一個學生去校園商店買了一塊手表，但買回之后，發現有質量問題，于是，在教室里，同學們針對這塊表是否要退換產生了意見分歧。有的學生主張退換，認為自己要能夠保護自己的合法權益。但如果要退換，如何更好地和商店老板進行協商，保證退換成功就成為一個問題。有的學生不主張退換，原因是買的時候好好的，現在出現問題，責任說不清楚，想退換也難。這種互動交流情境，可以有效地激發學生的學習熱情，使學生能應用所學的政治知識解決問題，對于學生的思辨能力的發展，交往能力的提升具有重要作用。

2.開展社會調查活動提升學生的交往素養

思想品德教學內容與生活聯系緊密，在教學中，教師可以利用思品的這一特征，針對教學內容，引導學生開展有效的社會調查活動，使學生在共同的調查活動中，進行分工合作，提升和同學的交往能力。

如，針對“環境污染”的問題，教師可以引導學生展開社會調查。開展調查需要確定課題，制定調查計劃，進行實際調查活動，匯總調查結果，展示交流調查成果并得出結論。這幾個環節缺一不可，在學生進行的調查中，他們會充分認識到社會環境污染現象嚴重，學生會充分體驗到保護環節，倡導綠色生活的現實意義，同時，在進行調查的一系列步驟中，學生學會合作與交流，學生的交流實踐能力得到有效鍛煉。

總之，交往素養是初中生應該具有的一種基本素養，是學生未來發展所需要具備的重要素質，因此，提升學生的交往能力是每一位教師需要認真考慮的問題，在初中思想品德教學中教師要通過有效手段提升學生的交往素養，促進學生的全面發展。