新課標背景下的主動參與式誠信教育體驗模式新探

孟子云：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”誠實守信，是一個人的內在價值趨向和行為意志力的體現，是中華民族的傳統美德。可近年來，從地溝油到瘦肉精、從速成雞肉到明膠魚翅……無一不訴說著現代社會誠信的嚴重缺失。在校園里，不守信用、作業抄襲、考試作弊等現象也是屢見不鮮，這些都讓我們感受到從小進行誠信教育的必要性和緊迫性，更是小學品德新課標幫助學生參與社會、學習做人理念的新課題。為此，我校創新德育工作思路，搭建誠信驛站平臺，積極嘗試主動參與式的誠信教育體驗，來形成和提升學生誠信意識和誠信習慣，取得了良好的成效。

一、“柔”的管理，勾勒誠信教育藍圖

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”我們也始終認為只有學生主動參與，才會呈現誠信教育體驗的理想境界。因此，在誠信驛站的建設中，我們改變思路、轉換角色、營造環境、創設載體，當好學生的“服務員”、“參謀長”，采取人文柔性的管理，引導學生自愿參與、自我管理、自主發展。

1.營造氛圍，渲染誠信人文環境

陶行知先生說過：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。”我校利用走廊空間，大力營造親和、人文的育人環境：前大樓以中國傳統文化《弟子規》為主題，后大樓以健康上網、養成好習慣、成功從這里起步為內容，樓道以文明禮儀為重點，疏密有致，賞心悅目；各班在每期板報中設置承諾園，展現古今中外誠實守信的經典故事。同時，學校又重點布置了誠信驛站：進門的黑板上開辟有誠信之星、誠信動態、誠信小貼士等欄目，貨架背面的墻面上布置有古今中外名人對誠信的精辟闡述，讓學生一走進誠信驛站便能感受到強烈的誠信氛圍，奠定學生誠信的心靈基調。

2.學科滲透，整合誠信教育資源

要進行誠信教育，首先得讓學生懂得誠信的文化內涵和現實意義。我們通過誠信大講堂、國旗下講話、紅領巾廣播等平臺，讓誠信意識走進學生心田。新課標已將誠信教育融入了新課程，我們又高度關注誠信教育的學科滲透，對各學科教材進行梳理，提煉出教材中的德育特別是誠信元素，落實每堂課的教育點，并納入教學計劃。在實施過程中，教師注意從教材的思想內容與學生的思想實際出發，找準知識傳授與誠信教育的最佳結合點，讓學生主動參與、親身體驗，達到潤物細無聲的教育境地。

3.堅守承諾，宣揚誠信道德力量

“耆而信，可以為師。”誠信的學生要求有誠信的教師，為此我們要求全體教師以誠立教、以誠育人。學校利用政治學習、業務培訓、座談訪談等形式，宣揚誠信的社會責任和教育意義。同時組織全體師生在國旗下莊嚴承諾：從我做起，從小事做起，明禮守信、言行一致、勇于承擔，說誠信話、行誠信事、做誠信人。學校少先隊大隊部還將誠信教育與雛鷹爭章活動結合起來，設置誠實章、守信章、責任章等相關獎章。每位學生設計一張承諾卡，學期初進行承諾目標制定，學期中進行項目管理監控，學期末進行nAtVAQnsY18uOxGqjlfg3Q==師生總結評價。學生主動參與了活動全過程，校園誠信氛圍不斷濃郁。

二、“活”的體驗，感知誠信教育真諦

小學階段是學生生長發育的重要階段，更是學生道德品質形成的關鍵時期，將教育與體驗相結合，其效果就會大大提高。誠信驛站的開放，為學生提供了德育體驗的有效平臺，激發了學生的“三悟”，即在生活中覺悟誠信、在體驗中領悟感恩、在服務中感悟奉獻。

1.以多樣的活動，觸發學生誠信潛質

為實現誠信驛站育人功能最大化，學校預設了體驗式系列主題活動。

誠信驛站標志設計大賽。全體學生或與黨團員教師配合，或與父母同學合作，集思廣益，通過給誠信驛站設計標志，感觸誠信文化真諦。學校將入圍的20幅作品，再以誠信標識推介會的方式，組織學生投票，以孩子的視角進行評判，喚醒了學生主動參與誠信活動潛意識。

誠信伴我行人物尋訪。組織學生通過社會走訪、收看電視、閱讀報紙、網絡查尋等途徑收集誠實守信的先進人物和典型事例，在隊日課開展夸夸身邊人、做小事懷大愛、誠信在我心中、說一句誠實的話等尋訪成果匯報會，提升學生誠信情感共鳴度。

誠信之花滿校園電子小報創作。梳理學生活動的過程資料，以班級為單位、用電子小報的形式展現，重點突出活動中涌現出來的身邊的好少年、好事跡，并指導學生運用繪畫軟件或圖像處理軟件進行責任為先，誠信為本宣傳畫制作，深化學生誠信藝術鑒賞力。

經過相關活動的“預熱”，學校適時舉行了簡樸而隆重的誠信驛站開張儀式，邀請德高望重的老勞模和學校誠信之星共同剪彩，并通過組織學生參觀的方式來了解誠信驛站的運作：誠信驛站 模擬超市環境，以無人管理，誠信借還為原則，采取自助形式，無償為學生提供文具用品、工具用書、學習資料、公益圖書及針頭線腦等的借用服務。站內設生活區、休息區、學習區……學生在這里不僅能得到幫助，還能體味我為人人，人人為我的大愛意識、體驗有借有還，再借不難的誠信理念。

2.以榜樣的示范，引領學生誠信實踐

青少年處于長身體、增心智的黃金時期，既易于接受正面教育，也易于受錯誤思想影響。榜樣，因為擁有高尚的道德情操和優秀的品質而被人熟悉和了解，這一特征注定了對學生教育應具有示范性的特點。學校以雷鋒、郭明義及文花枝、單增等全國誠實守信模范為榜樣，號召大家學誠信模范，做誠信學生，各班通過多渠道廣泛搜集、借鑒、創造、改編生活中接觸到的歌謠，創作出反映學生真摯情感的明禮守信童謠兒歌，并進行展播。少先隊大隊部還充分利用好少年邀約黨旗下活動，引導學生尋找身邊的黨、團、隊員榜樣，發現榜樣身上值得學習的閃光點，定期填寫好少年成長計劃實施記錄表，記錄自己的點滴進步以及努力方向。每學期結束進行靖小好少年評選，向大家講述自己的故事，談談對誠信的見解，讓學生明白：誠信，就在我們身邊。

3.以別樣的途徑，固化學生誠信慣性

良好的輿論渲染，有利于提高學生對非誠信習俗的免疫力，形成并固化良好的道德品質。結合學校信息技術特色，我們為各班開辟了誠信博客這個自由開放的平臺，每位學生都可以在自己班級的博客中投稿、留言，講述誠信故事，表揚誠信典型，發表誠信感言。在每周開播的紅領巾廣播中，也開辟了誠信之聲板塊，發動各中隊的小記者對校園內外突出的誠信事跡進行及時采訪、報道、宣傳。正確的評價，及時的表揚，大力的宣傳，在學生中形成良好的輿論氛圍，對學生誠信品質的養成起到了極大的推動作用。

“家風淳，子孫賢”。誠信家風也是學生健康成長的沃土。在家庭生活中，每個家庭成員謙恭溫良的舉止、誠實守信的品質，特別容易潛移默化。因此，家庭也是誠信教育的啟蒙學校。我們印發了《誠信教育家庭讀本》《弟子規》《三字經》等經典國學，利用家長學校、家庭訪問等形式，家校聯動，雙管齊下，幫助家長認識家庭誠信對孩子成長的重要性，指導并要求家長做孩子誠信的榜樣，既重言教又重身教，營造健康和諧的家庭氛圍，使學生的身心浸潤其中，鞏固了學生的誠信體驗。

三、“真”的成長，踐行誠信教育理想

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”忽視學生個性發展過程中的主動性、積極性、創造性，任何外界壓力都不可能轉化為學生個性發展的動力。因此，要實現學生在誠信方面的“真成長”，就必須給學生一個管理自我的“真舞臺”，讓他們在自我鍛煉中實現誠信理想。

1.崗位競選明責任

學生誠信責任源于崗位的要求和同學的監督。為此，我們在誠信驛站的建設中實行人人有崗，崗崗有責的創意，設置盡可能多的崗位，讓更多學生有參與和體驗的機會。我們設立了人才招聘處，除了站長、副站長等領導崗位外，每月還招收督察員、節能員、護綠員、衛生員、小記者等服務性崗位，實行任期制。每位學生都可以參加競選，發表演說，陳述競選理由和上任后擬開展的工作，卸任時由驛站考核小組給予評價并存入誠信驛站檔案。

2.建章立制強管理

讓學生在一定規則下的參與和體驗，是認識社會、參與社會、適應社會，成為社會主義合格公民的實踐前提和基礎。我們引導學生結合學校實際，制訂出大家認為切實可行的《誠信驛站站規》《誠信度評估條例》等制度，確保驛站管理有章可循。平時，管理人員定期做好添置、保管、使用、維護、報廢等記錄，對誠信不良的行為進行提醒、告誡、警示，驛站的運行步入規范化軌道。學生在自主活動中，不但普遍表現出管理才智，還礪煉了誠信品質，成為誠信校園的中堅力量。

3.參與反饋顯成效

評估反饋、獎優懲劣是鞏固誠信教育活動結果的重要渠道。制定《誠信度評估條例》，以正面激勵為主的原則，對學生的誠信度進行量化評估，促進誠信品質內生發展。開辟誠信銀行，發給每位學生誠信積分表，記錄誠實守信相關情況并根據《誠信度評估條例》加減分，誠信銀行的積分可用于兌換小禮品，大大激發學生誠實守信的熱情。

圍繞小學品德課程標準所指出的通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用……為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎的精神，一年多來，我校有規劃、有特質地進行主動參與式誠信體驗教育，讓學生在參與中感知誠信，在體驗中收獲誠信，成效斐然。習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時提出實現“中國夢”的偉大構想，明禮守信的中華文明正是“中國夢”的重要內容。我們堅信：校園誠信“微能量”，必能如燎原的“星星之火”激聚起社會誠信正能量，為“中國夢”的早日實現給力添勁。

（責任編輯 尹 杰）