從虛擬的世界中抽離出來 等3則

從虛擬的世界中抽離出來

我只喜歡玩游戲。在學(xué)校時，下課我也不想和班里的同學(xué)說話，特別討厭所謂的集體活動，比如秋游。

博 文

現(xiàn)在虛擬世界的魅惑力真是太強(qiáng)大了，它有時會像“黑洞”一樣吸附一個人在現(xiàn)實生活中的活力。美學(xué)家把這稱作是“現(xiàn)實的非現(xiàn)實化”。過于玄虛的話我就不說了，我只想說，趁你還沒有完全被網(wǎng)絡(luò)游戲控制（沉迷其中的人已經(jīng)不會寫信來訴說什么了），請把更多的時間和注意力分配給我們置身其中的真實的世界。

心理學(xué)上有個說法，叫“現(xiàn)實感缺失”。主要表現(xiàn)是個體與現(xiàn)實世界、真實環(huán)境之間的關(guān)系變得疏離和陌生。長期如此，心靈會感到混亂和空虛。人是必須與真實的人、真實的事物打交道的，否則就無法形成一種合理、健康的生活態(tài)度、生活方式。

我無法判斷你是因為過度沉浸于游戲，而導(dǎo)致不想與同學(xué)交流、討厭集體活動的，還是因為你在現(xiàn)實交往、活動中受到了什么傷害，從而把毋須與真實他人直接發(fā)生接觸的網(wǎng)游視為自己的庇護(hù)所。但無論什么原因，你都應(yīng)盡快從沉溺于游戲的狀態(tài)中走出來。我曾經(jīng)有連續(xù)幾天關(guān)在家里足不出戶的經(jīng)歷。但我知道自己一定還是要走到人群中去的，長期略帶自閉的孤獨體驗以后，人群反而是能帶給你安全感的地方。哪怕陽光很刺眼，噪音很煩人，哪怕是在熙熙攘攘的街上，你面對的是一張張陌生的面孔，你也會由衷地感覺到自己是如此真實地存在著。

如果你覺得對于同學(xué)、對于集體活動還是心有抵觸的話，不妨先從接觸和親近真實的、或優(yōu)美或壯美的大自然開始，把自己逐漸從虛擬的世界中抽離出來。自然無語，卻能承受你的所有心情，幫你建構(gòu)起一種畢竟不是那么虛妄的審美心境。晨風(fēng)夕雨，春花秋樹，造化萬物還是會帶給你一種真切的感動。愿你從最瑣屑、最微不足道的一點感動出發(fā)，重新煥發(fā)對于真實世界的興趣。

少點競勝心，多點游戲感

我是個性格外向的學(xué)生，學(xué)校組織的各項集體活動我都踴躍參加，如詩歌朗誦、歌舞表演、社會調(diào)查等。可是沒想到上次開家長會，老師告訴我媽媽說，我聰明上進(jìn)，但好表現(xiàn)愛慕虛榮。得知老師對我的評價后，我很苦惱。請問：“愛表現(xiàn)就是愛慕虛榮嗎？”

靜 香

愛表現(xiàn)的學(xué)生，一般都很愿意接納自己，充滿自信，對于各種事情都能采取積極的態(tài)度。你這個年紀(jì)的孩子就應(yīng)該多參加集體活動，好好展現(xiàn)或者鍛煉自己的能力，讓自己青春的畫卷多姿多彩，讓自己生命的朝花盡情綻放。你的這種好表現(xiàn)跟愛慕虛榮是沒有什么關(guān)系的，一個愛慕虛榮的人更愿意在攀比中顯示自己是如何比別人優(yōu)越，為此會用各種方式突顯表面上的、讓別人可見可羨的所謂光彩，甚至還會因此去詆毀他人以贏得自己的相對優(yōu)勢。

老師那么著急、武斷地給一個學(xué)生品性方面的表現(xiàn)下結(jié)論而且如此告知家長，相當(dāng)不妥。不過既然老師這么說了，你不妨也乘機(jī)審視一下自己。你可以想一想，自己積極參加各種活動，是因為覺得參與的過程就挺有意思，還是更在乎結(jié)果——比如同學(xué)的掌聲、老師的表揚之類？誰都會期待一個好的結(jié)果，誰都渴望被稱贊表揚，但參與的心態(tài)還是應(yīng)該更平和自然些才行，你不是為了別人的艷羨而參加的，也不是為了顯示自己多么與眾不同而參加的。人應(yīng)該有一點“無所為而為”的精神，在參加活動時少一點競勝心，多一點游戲感，你一定不會有什么煩惱的。

我還建議你在參加活動時，應(yīng)該有團(tuán)隊精神、合作意識，而不是只關(guān)注自己的表現(xiàn)。有的集體活動中，個人唯有做到把“我”完全消融于團(tuán)隊中才會有成功的效果，譬如在表演合唱、群舞等項目時，你越是“卓爾不群”就越不和諧。你還應(yīng)該適當(dāng)照顧別人的感受，哪怕你表現(xiàn)得比別人要優(yōu)秀。NBA球場上，當(dāng)一支隊伍在終場前幾秒鐘保持大比分領(lǐng)先，對手已無力回天時，本方一般會放棄最后一攻的機(jī)會，如果有球員這時還為了滿足個人表現(xiàn)欲，或為了拿更漂亮的個人數(shù)據(jù)，而拼命炫耀球技痛下殺手的話，得到的會是滿場觀眾的噓聲。這個時候，他的表現(xiàn)是為了虛榮的滿足。

還有一點，就是你不必時時刻刻爭著當(dāng)“主角”，也需要學(xué)著當(dāng)當(dāng)“配角”。對于主動性不夠的孩子，我不主張他們一直當(dāng)“路人”。但對于你這類積極活躍的同學(xué)，我倒建議你們學(xué)一學(xué)那位享受在路邊鼓掌的“23號”。能積極參加集體活動，善于與他人合作，還會發(fā)自內(nèi)心地給別人鼓掌，這樣的孩子誰不喜歡呢？

讓自己擁有一顆大心臟

班主任很偏心，成績好的同學(xué)有時值日沒做好班級被扣分了，她只輕飄飄地批評幾句，成績不好的同學(xué)若犯了錯，動不動就被罰站，還說什么“你們最好別來讀書了”之類的話。

成 弘

有的老師偏心，這恐怕是一個事實。不要說老師，就是有的父母對自己不同的孩子也會有偏心。你的老師偏愛成績好的學(xué)生，這種觀念陳腐不堪，既不公正又狹隘。她未必有任何惡意，但顯然她的思維被分?jǐn)?shù)和升學(xué)率這樣的東西困住了。你無法直接地把她的觀念扭轉(zhuǎn)過來，只能盡量地看淡她在此時此地的態(tài)度，讓自己擁有一顆大心臟。對于她偏愛的學(xué)生，不必羨慕嫉妒恨；自己受到了一些批評，也無須流露出“委屈相”。相信自己其實擁有比她更強(qiáng)大和健全的心智。

有一種現(xiàn)象已引起許多人的注意，那就是在畢業(yè)以后，當(dāng)年在校時成績不佳的所謂“差生”比飽受老師寵愛的“優(yōu)等生”更懂得感恩；還有一種現(xiàn)象也屢見不鮮，即在時間過去若干年以后，取得更大成就的，過得更加快樂幸福的，不是班上那幾位“考試考得好”的學(xué)生，而是“做人做得好”的學(xué)生。對于這樣的現(xiàn)象，你那位老師因為偏見和短視也許還沒有看到，她需要時間慢慢地才會把根深蒂固的應(yīng)試?yán)砟钆まD(zhuǎn)。但在此時此地，你不要因為苦惱于她不夠公允的評價和做法，而讓自己的發(fā)展受到實際的損失。恰恰相反，在偏見和歧視的目光下，你更應(yīng)表現(xiàn)得自強(qiáng)自信，告訴自己：“盡管現(xiàn)在自己因為分?jǐn)?shù)低一點而受到不公正待遇，但是我在做人上、在學(xué)習(xí)上只要無愧于心就行。我不但要讓自己當(dāng)下在學(xué)校里的時光充滿陽光和快樂，我還要通過自己的努力去贏取一個美好的未來，我要證明給你看，你把我看錯了。”

為什么在一個家庭里，往往是被冷落的那個孩子反而更有出息？為什么有人獲得了成功以后，會真誠地感謝當(dāng)年“棒喝”過他的老師？因為，正面的賞識和積極的鼓勵毫無疑問能助人成才，但一些不公正待遇甚至冷嘲熱諷也未嘗不能成就人，正是這種“負(fù)能量”的東西賦予了一個人去證明自己的動力，當(dāng)然，前提是——他要擁有一顆不會輕易被不靠譜的評價“忽悠”的大心臟。