一年級《小青蛙學本領》跳躍課時計劃

一、教學亮點

1.結合一年級小學生的身心特點，以小青蛙貫穿整節課，創設“小青蛙學本領”的情境并結合運動圈，直觀的教學。

2.以小蝌蚪變成小青蛙，青蛙跳荷葉導入熱身部分，以自編器械操做準備活動，運用好器械；剔除為了教而教的思想，運用單雙排列的運動圈，讓他們在玩中不經意間學會單雙腳跳，引導他們成為課堂的主人。

3.引入小青蛙捉害蟲，激發學生的學習興趣，更好地將跳單雙腳跳貫穿整個課堂，循序漸進，達成目標。

二、課的流程

【點評】：本期提到一個主題是“課課練”。在本期選登的稿件中，有一個“課課練”貫穿始終的單元計劃，其余的教案中有的表述為“發展性練習”，有的在同一時段安排的是類似素質類的游戲。但是有一個共通的特點，那就是把“課課練”作為一個單獨的環節來進行呈現。

這樣的安排就使得“課課練”基本在10分鐘之內，以期通過較大的強度和負荷，盡量使學生取得較好的鍛煉效果，從而促進體能的發展，體質水平的提高。但是我們可以想象，在較短的時間內，要取得這樣一個理想的狀態，只能是大密度，大強度，“課課練”可能就演變成了“課課訓練”。毛振明教授在重提“課課練”時要我們注意“千萬不能讓“課課練”回到“枯燥無味”的老路上。”但是“課課練”如果不能夠在時間條件上解放，引導學生積極有效地參與“課課練”可能難以達成。

所以，是不是可以拓寬“課課練”的時長，以整堂課為基礎。從整體觀出發，“課課練”不再是獨立于教學環節之外的教學行為，而是與學生的技術學習相輔相成的教學行為。從整節課的角度來考慮內容的選擇，方法的設計、組織的形式，不再是原先那種同一內容的不斷重復，更多的是與學習內容高度相關的練習，與技術學習的過程結合在一起。

當然，這樣的融合之后“課課練”是否還能夠稱之為“課課練”未必能知，但是對于讓學生有更多的時間參與運動、引導學生積極有效地參與運動，從而提高學生的體質水平，我想還是有益的。也可以說是新課程背景下的“課課練”以一種全新的形態呈現在大家面前。

（江蘇南通/潘雪峰）