一則體育課上意外傷害案例引發的再思考

摘 要：本文就體育課上意外傷害案例發生過程的細節，從學校教務層面的排課、教師合理安排運動場地、教師上課中的安全防范意識、學校意外傷害應急處理方案及流程四方面進行了分析和思考。

關鍵詞：意外傷害；安全防范；細節；再思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）12-0051-01

案例背景：

岔路學校是一所九年一貫制學校，小學部45個班，初中部15個班，全校共計60個班，學生數達3000人，每個班平均達50人。運動場地有體育館一座，300m田徑場一塊，3片籃球場，3片排球場，體操區，乒乓球區。周三上午第四節課，操場上有中小學兩部約10個班級在上體育課。

案例過程：

五（1）男生在靠彎道邊半片足球場上踢足球教學比賽，初三（2）班女生在彎足球場邊彎道內的半圓周場地里練習前拋實心球。足球滾出界外到了實心球場地，一名小學男生飛奔過來撿球，根本沒注意到空中飛行的實心球給他帶來的危險，被飛行中的實心球砸到大腿，倒在地上，投擲實心球的那名女生也被嚇哭。此時兩個班級的體育老師均不在足球場、實心球場地旁（以上是筆者過后了解的情況）。此時筆者正準備到操場巡課，途中看到兩名男生架著一名小學男生向校醫務室走去，我趕忙了解了情況。后經校醫檢查后問題不大，未傷及骨頭。對于以上案例發生過程的細節筆者引發以下四點再思考。

思考一：同一時間段，中小學兩部約10個班級上體育課的合理性

同一節課中約10個班級同時上體育課，若由于學校班級眾多，每節課都有近10個班上體育課，那無可厚非。但若有時同一節體育課有時只有3至4個班，有時多至10個班，那教務處排課就顯得不合理，排課時未能充分考慮好運動場地的合理利用。兩部教務處應該在新學年排課時平均核算一下上午每節課最多可安排幾個班體育課，課表編排時要相互協調好，從源頭上把安全防范工作做到位，防止類似課務情況的發生。

思考二：足球場旁彎道內安排實心球場地是否合理

投擲項目有一定的危險性，場地應盡量安排在校園稍偏一點的地方。尤其遇到與足球課同時上課的情況，各任課教師都應該高度重視。因為學生踢足球興致高，往往只注意足球的方向，對足球場外其他情況關注不夠，在追球、搶球的過程中往往就會發生沖撞等傷害事故。

思考三：老師不在現場，試問安全防范意識是否到位

當出現足球場旁有學生練習實心球時，老教師會有意識地提高警惕，一直站在場地邊“嚴防死守”，而年青教師可能因意識不到潛在的危險，致使安全防范意識不到位。因此筆者認為：（1）年青教師應加強各類教材組織教法的學習。（2）老教師（師傅）對剛剛走上工作崗位的青年教師在教學過程中應加強安全防范意識指導，促進青年教師的快速成長。

思考四：安排其他學生護送其到校醫務室是否穩妥

出現意外傷害一般有三種處理方式：一是小的扭傷、擦傷，體育老師按排其他同學護送校醫務室處理；二是體育老師送受傷學生到校醫務室；三是教師保護好現場，及時向學校匯報或打120等待救援。筆者認為就上述案例僅按排兩名男生護送其到校醫務室不妥，在不清楚是何種程度時，體育老師最好親自送校醫務室處理，筆者認為有兩點好處：（1）對整個事件較為清楚，到校醫務室時能說明情況，便于校醫初步診斷，盡早采取合理救治措施。（2）畢竟是在體育課堂上發生的事故，體育老師參與救護能得到家長的諒解與理解，有效防止家校矛盾產生。但筆者也有一點困惑，教師送學生到校醫務室，其他學生怎么辦？放在操場不管讓學生活動，還是回教室上自習，這節課剩下時間由誰去負責管理，這些在學校意外傷害應急處理方案及流程上都應明確才行。

參考文獻：

[1]田曉娜.中國學校教務工作實用全書[M].北京：國際文化出版社，1994

[2]毛振明，杜曉紅，于素梅.體育與健康新版課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012.