初中體育教學田徑教材的發展與變化

摘 要：運用文獻資料和比較分析等研究方法，對我國不同時期的初中體育田徑教材的指導思想、權重和內容等問題進行了梳理。在此基礎上提出初中體育田徑教材的發展建議，以期重新重視田徑教材在學校體育教學中的地位，以達到更好地全面促進學生身心健康的目標。

關鍵詞：初中體育；田徑教材；發展；變化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0025-02

田徑教材是中小學體育教學所必不可少的教學內容，對促進身心健康有著重要作用。田徑教材內容雖然繁多，但基礎卻簡易，無論在哪個年齡段、無論條件設施，跑、跳、投永遠是發展學生體能的最佳方式與方法。因此，我們有必要充分認識田徑教材的作用，關注其質量問題。本文就初中體育教學田徑教材的發展與演變進行梳理和分析，為今后田徑教材的建設提供一定的理論參考。

一、學校體育田徑教材指導思想的變化

從各個時期的體育教學大綱中我們可以看出，不同時期對田徑運動地位的認識：

1.1956年第一個教學大綱中：“體操、田徑、游戲，對于初、高中學生具有同等重要意義。”

2.1961年教學大綱中指出：“根據學生年齡特征選編教材，從體操、田徑、武術、游戲（包括球類）各類運動中選擇教材。各年級的教材各有重點，盡量避免不必要的重復，但對于必須反復用來鍛煉身體的教材，仍應保持一定的重復。”

3.1978年全日制十年制學校中學體育教學大綱正處于撥亂反正、百廢待興的時期，雖然還受到前期體育軍事化的影響，沒有直接提出對田徑教學的關注，但提出了“使學生學習和掌握體育的基礎知識、基本技能和基本技術，教會學生用科學的方法鍛煉身體。”和“要打破以運動競賽為中心的編排體系，各項體育教材，都以有效地增強學生的體質為準則。鍛煉身體效果好，又方便教學的重點教材，要反復出現，逐步提高要求。”

4.1987年教學大綱是從十年制改為中小學都是六年制的過渡性大綱，既有十年制的內容，又有中小學各六年制的內容。對于田徑運動的價值有了比較準確的表述：“……是初中的重點教學內容之一，授課時數占據首位，作為初中學生的田徑教學內容，主要任務是使學生學習和初步掌握一些基本技術，更好地鍛煉學生身體。因此，既要教學各項運動的基本技術，加強教學內容的系統性和連貫性，同時從初中學生的實際出發，充分發揮教學內容的鍛煉價值和教育作用。”“為了克服有的學生感到田徑教學內容枯燥和怕苦、怕累等思想，要加強教育，并結合學生生理和心理特點，采用形式多樣和帶有競賽性的教學方法，提高學生的興趣，爭取教學的最佳效果。”

5.2000年體育與健康教學大綱是在新課標推出前不久頒發的，與課程標準的理念已經相當接近。指出了：“田徑是初級中學重點教學內容之一，包括走和跑、跳躍、投擲等人體的基本活動……與競技項目有相似之處，但與競技體育不同的是，學校體育主要是用田徑的手段和文化內涵教育學生，鍛煉身體，促進學生身心健康發展。”“田徑教學內容基本上是以田徑項目的形式出現，主要是學習田徑項目的初步技術，動作要求不高，不必過分追求技術細節，但是要求學生掌握簡單的技術是必要的，因為掌握必要的技術是發展能力所必須的，也是學生自身發展所需要的。”“跑、跳躍、投擲是人們生產、生活和參加各項體育活動不可缺少的內容。必須重視田徑教學，通過田徑教學培養學生競爭意識和不怕苦、不怕累，頑強拼搏、鍥而不舍、戰勝自我和對手的精神。”

6.2001年和2011年兩版體育與健康課程標準是一種以學習目標為綱的全新編排體系，與以往的教學大綱有著完全不同的結構與表述，它們具有一定的概括性。如在2011年版的第二部分課程目標中，可以看到：“通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力；體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣；發展良好的心理品質、合作與交往能力；基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。”這段文字對田徑教學具有指導性的意義。如果我們對照2000年教學大綱就可以更好地理解課程標準對各項運動教學的引領性，這就是課程標準提出的“目標引領內容”的一個重要方面。

二、學校體育田徑教材的權重變化

1956年大綱中田徑教材占有24課時，占總課時68節中的35%。1961年大綱中，田徑教材僅有16～18課時，占總課時的23.5%～28%。1978年大綱中田徑教材占總課時的26%～28%，1989年占總課時的16%～18%。2000年大綱中田徑教材更降低到15%，雖然說2000年大綱把田徑教材列入必修教材，占據了必修課時總時數中相當大的比例，但選修課時中田徑所占的比例卻可能小到為零，這一事實多少可以反映出田徑教材在大綱中地位的日趨下降。同時也可以看出，學生體質下降，在某種程度上與我們的教學不重視最基礎的、對發展體能最有效的田徑教材是有著密切關系的。

三、學校體育田徑教材的內容變化

1，從1956年大綱到1987年大綱，教材內容是始終圍繞著競技運動體系編排的，所出現的項目、內容都是從訓練學角度來選擇的，如跑的輔助練習（小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等）、跑的距離（60米、50米、100米、400米、500米、800米、1000米、1500米等）、跑的內容（站立式起跑、蹲踞式起跑、起跑后的加速跑、途中跑、彎道跑、終點沖刺等）、跑的方法（重復跑、定時跑、定距跑、跑走交替、變速跑等），這些教學手段均采自運動訓練學。如果從跑的考核項目來看，1956年大綱中對初一年級的學生男生是500米，女生是400米，即使到了初三年級，男生跑的距離才是800米，女生則是500米。而到了1987年，跑的距離已經增加到了男生1500米，女生增加到了800米。跳躍項目的教學內容也是如此，1956年大綱中只有跨越式跳高和蹲踞式跳遠，1961年大綱中出現了滾式跳高、剪式跳高和挺身式跳遠，1987年大綱更是與時俱進地出現了背越式跳高。投擲教材的變化同樣說明問題，1956年大綱中選用了手榴彈和鉛球，重量比較適合少年，手榴彈是250克到500克，鉛球是3千克開始到男生4千克，女生3千克。到1978年大綱中已經提高到了鉛球從初一年級起男女都用4千克的鉛球，而我們知道，女子直到奧運會比賽也只用4千克重的鉛球，由此可見，教學內容的競技化多嚴重。

2，從2000年教學大綱到2011年的課程標準，教學內容開始注意到了與發展體能、運動能力的相關，提出了促進身心健康的目標。所采用的手段，雖然仍舊有來自運動訓練學的內容，但已經加入了大量的以發展運動能力和健身能力為主的內容與提高學生學習興趣的練習（如拋擲各種不同類型的投擲物、使用健身器材、快速跳繩、兩人三足跑、多人多足跑、定向越野等）。特別是自2000年起，教材開始關注了發展體能和健身能力的教學目標，使田徑教材從根本上轉變成為一項全面促進學生健康的重要手段。

四、學校田徑教學改革的發展建議

1，調整田徑教學的指導思想，增強學生健康為重心

2011年版的義務教育體育與健康課程具有基礎性、實踐性、健身性和綜合性，同樣田徑教學本身就具有達成課程目標的這種特性。因此，我們應以素質教育和健康第一為指導思想，以增進學生健康為主要目的，對田徑教學進行改革。更新教育觀念，轉變教學方法，打破競技體育教學的束縛，緊緊圍繞自身特性，促使學生學會利用田徑運動作為健身手段，發揮其特性與優勢，使田徑運動更好地為“健康第一”的指導思想服務。

2，增加田徑教材的權重，保證田徑教學質量

課程標準指出：水平四階段基本掌握幾項主要的田徑運動技能，并發展速度、有氧耐力和靈敏性。并建議通過多種練習發展位移速度和有氧耐力。可以看出田徑運動以其特有優勢對于發展學生運動能力和體能是初中體育教學的重要內容之一，在體育教學中田徑運動教學占有比重較大，否則，沒有一定的課時數作為根本保證，一切都是空的。為此，體育教師要因地制定地制訂田徑教學計劃與教學內容，保證教材內容的執行，提高田徑教學質量。

3，拓展田徑教學的內容，挖掘田徑教學的內涵

田徑教材在內容選編、設計理念、使用價值等方面必須跟上時代發展的步伐，立足于學生的生活經驗和認知水平，以基礎教育體育課程改革的需要，以發展學生的運動能力。使學生在豐富多彩的田徑運動中陶冶情操，弘揚個性，發揮各自的專長，為其“終身體育”打下良好的基礎。如介紹田徑運動的起源與發展、田徑文化的特征及田徑運動欣賞等內容；又如跳遠教材，除急行跳遠外，還可以用助板跳遠，助跑踏上高臺向前跳遠，越過一定高度的跳遠，還可以在不同地形中助跑跳遠等；再如引入定向運動、跑酷、一級方程式（組合障礙跑）等時尚的運動項目。

4.設計多種教學手段，培養學生的興趣

在田徑體育教學中，教師要轉變田徑教學的思路，以學生為教學的主體，使教學方式多樣化，適當地為學生增加田徑運動的娛樂性，體現田徑運動的健身功能，爭取教學的最佳效果。如在學習跑的內容時，可以用合作跑、追逐跑、讓距跑、躲閃跑、聽信號跑、圖形跑、領頭跑、接力跑、定距超越跑、校園定向跑等來發展學生的奔跑能力；又如在田徑教學中增加一些體育游戲，可以適當地放寬游戲要求，使田徑運動更具趣味性等。

5.改進田徑器材，符合學生的活動需求

課程標準指出：體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。當前田徑器材多數存在專業化、成人化和競技化的身影，不適宜在青少年學生中開展，容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。為此，必須研制一些適合初中生身心特點、品種多樣、簡便實用、新穎安全的田徑器材，且具有一定田徑專業性來統合選擇設計和開發研制器材。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中學體育教學大綱[M].北京：人民教育出版社，1956.

[2]中華人民共和國教育部.中學體育教材[M].北京：人民教育出版社，1961.

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[4]中華人民共和國教育委員會.全日制中學體育教學大綱[M].北京：人民教育出版社，1987.

[5]中華人民共和國教育委員會.九年義務教育全日制初級中學體育教學大綱[M].北京：人民教育出版社，1995.

[6]教育部基礎教育司.體育與健康課程標準（實驗稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.