數字出版理念下高校創新型人才培養初探

[摘要]目前，我國數字出版行業處在不斷變化發展的上升期，如何培養數字型人才至關重要。數字出版行業結合目前最先進的技術，對于人才的要求也有所提升。數字出版人才除具備傳統出版人才的基本素質，還需掌握一定的數字技術，這就要求高校秉承數字出版理念，以培養更多創新型人才。

[關鍵詞]數字出版；創新人才；高校；培養；問題

[作者簡介]余燕，南通農業職業技術學院。

目前，我國數字出版行業正處于高速發展時期。高新技術的發展帶動了數字出版領域的技術革新，數字出版行業所占市場份額不斷增加。但與數字出版行業的高速發展相比，數字出版人才的短缺成為制約其發展的瓶頸。目前，我國出版業的教育模式多是傳統培養模式，缺乏比較健全的數字出版人才培養方案。為適應市場對人才的需求，各大高校嘗試尋找適合市場需求的新型人才培養模式。

一、數字出版理念下高校人才培養的現狀及目標

1. 數字出版人才培養現狀

隨著科技的發展和對人才的多元化需求，各高校開始深化教育改革，逐步重視和加強對學生的實踐能力以及創新能力的培養。目前我國高等教育的規模已經超過印度、俄羅斯、美國，各大高校成為我國基礎研究的主要力量。2012年我國普通高校招生人數已接近700萬，較2011年增加了3個百分點，而研究生招收人數達到51.7萬，同2011年相比上升了4個百分點。數字出版行業對于創新型人才需求量的不斷增加，促進了高校創新型人才培養計劃的實施。我國開設出版專業的院校越來越多，這些院校主要以灌輸式方法培養學生。培養數字出版型人才的關鍵在于培養創新型人才，灌輸式教學不利于創新型人才的培養，高校教育改革提上日程。

2. 數字出版人才培養目標

創新型數字人才是我國數字出版行業急需的新生力量，培養創新型復合人才是高校教育的目標。數字出版領域所學內容廣泛，以培養具備媒介管理、掌握生產內容以及數字出版技術的人才為主。首先，數字出版人才要對傳播理論、人文素養、數字出版技術、媒介管理以及設計等知識有深入的了解和掌握，同時具備敏銳的洞察力、豐富的想象力、強烈的創新意識、良好的創新性以及溝通協作能力等。在從事數字出版行業的相關工作崗位后，能夠保持強烈的好奇心和求知欲，具備較強的自我學習和探索能力，通過專業水平以及創造能力積極開拓數字出版的新局面。其次，數字出版人才應具備較高的數字理念，能夠不斷探索數字出版的新高度，推動數字出版行業的發展和進步。同時，數字出版人才應當具有廣泛的知識結構。技術的日新月異對人才的知識結構要求更加廣泛，數字出版人才不僅要有相應的技術水平，而且要保持新聞敏感性。

二、數字出版理念下創新型人才培養存在的問題

我國高校目前創新型人才培養的觀念不強，創新型教育體系和創新型教師隊伍也沒有完全構建，數字出版行業的專業對接發展不健全，這些問題嚴重制約了創新型人才培養的進展。

1. 人才培養觀念及教育體制不健全

由于受到傳統觀念以及教育模式的影響，大部分高校仍舊沿襲傳統的人才培養模式，對創新型人才的培養多停留在感性認知層面。創新型教育體制沒有切實建立，僅在口號上鼓勵學生開發自己的創新能力。部分高校雖在時間方面給予學生選擇權，學校及教師并沒有發揮引導作用，導致一部分疏于律己的學生將學習時間用于無意義的事，并未真正做到充分利用自由時間開發自身創新能力。針對以上現象，高校需要積極突破傳統觀念的束縛，圍繞培養社會需要創新型人才的核心不斷完善人才模式和教育體制，將創新觀念深植學生的意識。

2. 灌輸式教學模式與創新型人才需求的沖突

出版教育在促進學生個性發展方面存在不足，灌輸式教學不利于創新型人才的培養。經過一系列的教學改革，學生的實踐能力以及創新能力雖有所提高，但并未取得實質性進展。隨著近年高校的不斷擴招，學生個性化以及多樣化的特性日益顯著，而課堂上依然沿襲傳統的教學模式，更多的是依照教師的上課節奏及教師所設定的內容展開教學，學生的個體需求以及個體優勢無法得到滿足和發揮。

3. 高等教育與數字出版企業的對接不到位

高校人才的培養與社會的發展不同步，同數字出版行業也未能實現對接，這就使得高校人才無法滿足數字出版行業的具體需求。對數字出版熱衷的學生無法得到相應程度的專業性指導教學，數字出版行業的人才缺口不斷增大，進而影響數字出版行業的發展，這些是高校落實創新型人才培養計劃亟待解決的問題。

三、培養數字出版人才的有效措施

1. 糾正人才培養理念，改進教育體制

高校管理人員及教師應糾正人才培養觀念，樹立數字出版理念意識，制定適合目前數字出版人才需求的培養計劃，創建人才培養的硬件環境和軟件環境。2010年出臺的《新聞出版總署關于發展電子書產業的意見》提到，在發展電子書產業的過程中，我們應將重點放在電子書的資源上，盡最大努力為電子書產業提供豐富資源，在傳統數據進行數字化轉換過程中不斷進行優化，保證質量，使學生的專業知識水平更加深入。為了深入培養學生數字出版的相關理論知識，高?？蓪ｉT設立一套電子雜志課程體系，并對其進行優化改良。也可以建立科研數字基地夯實學生的理論基礎，鍛煉學生的實踐能力，真正實現理論與實踐的結合。有條件的學校還可以搭建外部交流平臺，借助平臺傳播一些電子出版物，以進一步激發學生的求知欲，通過理論與實踐的結合培養學生的能力。

2. 改善教學模式——以學生為主體、教師為主導

教學過程中應側重根據學生的需求建立個性化教學模式，開展“理論與實踐相結合，以學生為主體、教師為主導”的教學模式，深入挖掘學生的才能。如根據學生的性格特點、優勢等設定個性化的實踐內容。完成實踐環節后，教師及時對學生的實踐結果予以點評，使學生客觀認識和了解自身的長處及不足。教師可通過集體討論的方法搭建平臺，使學生能夠通過交流學習深入技能的培養，在實踐的基礎上對理論內容進一步消化和吸收。

3. 加強與數字出版企業的對接

高校可根據數字出版企業的需求對課程體系進行設立和調整，進行合理分配，即協調能力型培養和知識型培養的課程時間設置。高校旨在培養優秀的復合型人才，直接實踐于數字出版企業中，推動企業的發展。同時，高校可相應設立專門的人才培養基地，積極同數字出版企業進行聯系，為學生建立一個同數字出版企業學習交流的平臺，使學生對數字出版企業有更加具象、深入的認識。

如北京印刷學院最初建立的目的就是為了給出版行業培養人才以及進行科學研究，到2006年為止，北京印刷學院正式與原新聞出版總署簽訂協議，成為唯一由原新聞出版總署掛牌的人才培養基地。近幾年北京印刷學院的教學宗旨一直圍繞“抓內涵建設，抓特色發展，辦傳媒類大學”的教育方針進行，為新聞出版行業培養出更多復合型人才。北京印刷學院在科研力量的帶領下，不斷進行更新。2008年，與原新聞出版總署簽訂協議，建立人才培養基地；與國外各大高校建立合作關系，以供科研交流，其中包括美國、英國、俄羅斯等14個國家50多所著名的學校；到目前為止，已經有7個市級的科研機構建立在北京印刷學院。這些舉措都為北京印刷學院培養復合型數字出版人才提供了條件。

數字出版已經成為當下出版業不可或缺的部分，出版業發展壯大使得人才需求旺盛，培養創新型、復合型的數字出版人才是我國高校的最大宗旨。高校要加強數字理念的根植，培養學生實踐能力，繼續探索適合出版業需求的人才培養方案，不斷完善人才與市場的對接。

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