信息化下小學有效教學

鐘萬華

一、利用信息化技術激發學生的學習興趣

縱觀現在全球經濟和信息化關系的迅速發展。信息化時代的到來必然影響社會的各個層面，教育當然是其中不可缺少的重要一環，而怎樣在信息化時代的背景下激發學生的學習興趣成為教學的關鍵點所在。學生學習的認知過程，除了依靠觀察、想象等智力因素外，還受到興趣、情感、需要等非智力因素的影響。興趣是最好的老師，運用多媒體網絡圖文聲像并茂的功能，把抽象的事物變為栩栩如生的畫面，美麗的畫面再伴以優美輕快的樂聲，為學生創設了形象逼真，色彩斑斕，生動形象的教學場景，觸發了學生的想象力，激發了學生的創造和表達的欲望。傳統的教學，往往比較乏味和程式化。教師命題也時常受生活空間的局限，特別是條件較落后的鄉村教師，生活環境限制，往往命題范圍比較狹窄，以前我們的學生會經常寫一些如“我的媽媽”，“聰明的同桌”等題材的作文，學生受生活經驗、知識面和信息量的局限，眼界不夠開闊。在這種情況下寫出來的作文往往詞匯貧乏、缺少真情實感。這種情況下有許多學生怕寫作文，寫作文時常頭腦空白，半天也下不了筆。而且經常存在各種語病等錯誤。在教育教學中，教師可利用網絡上各種視聽媒體為題材，如寫身邊的人，可以在網絡上下載相關的人物，通過觀看電影，查找各種資料，新聞，人物評論等，使同學們猶如身臨其境并能寫出自己的真情實感。這種寫作的心理特點，能充分調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，讓學生形成思考的同時，思路更加開闊，視野更加寬廣，很多學生就會迫不及待的拿起手中的筆寫下自己的真實感受。如低年級識字課上講“鳥”字時，制做一個生動形象的動畫課件，藍藍的天空中飛來一只可愛的小鳥，小鳥對學生們說：“小朋友們，你們好，你們知道我叫什么名字嗎？我就是你們的好朋友鳥。”然后這只小鳥就變成了漢字“鳥”。學生們看后感覺特別新穎，更激發了學生識字的興趣。

二、變靜為動，變抽象為具體，突破教學難點

多媒體教學最大的優勢在于能針對教育教學中的各種難點，提供大量直觀的運動圖像，激發學生獨立、深刻地去思考。例如：三角形的認識教學時，先讓學生初步掌握長方形的特點，再用計算機的閃動功能突出三角形有三條邊。然后用動畫演示，把三角形的長逐漸縮小到或變大，從而推導出三角形的特征。再進一步觀察，得出三角形的一些特殊角，再進一步引導學生理解三角形的概念。

三、信息化教學體現學生個性化，讓教學效果最優化

信息化多媒體的教學功能，并不是簡單的信息顯示，我們還能利用計算機網絡強大的交互功能，很容易實現各個畫面的任意切換，能在合理有效的范圍內改變對事物不同角度的展示。

在小學語文教材中，所需要學習的文言文、詩詞、散文、小說、寓言等，這些文體各有特色，可以從不同的角度讓學生接受人文教育和熏陶。教師在制作多媒體課件時，要考慮到這些文體的特點，根據體裁特點設計課件的內容。如針對《兩小兒辨日》和《只有一個地球》這樣兩個文體來設計的課件，在內容上當然不同，但在展示方法上也應有區別。前者哲理性強，重點應考慮通過課件啟發學生；后者故事性較強，重點應通過課件引導學生融入故事。此外，課件制作應考慮學生的年齡特點。整個小學階段，學生的抽象思維能力尚不完全，傾向于形象、直觀的東西，課件呈現時應考慮，整個課件風格應盡量活潑形象，避免死板或理論化過多，相關句子宜多用短句，不宜太長太復雜，使學生易于理解。

總之，信息化給我們的生活和工作帶了許多便利，改變了我們教育教學方式，促進教學質量的大幅提高，我們要努力學習和掌握信息化教學技能的同時，也要注意學習擇優整合信息資源，以服務于我們的教育教學，讓小學教學散發出更具魅力之花。