打造特色培養模式 培養拔尖創新人才

北京師范大學附屬實驗中學，作為北京市首批“示范高中?！?、“自主設置課程實驗校”和“科技創新學院翱翔計劃基地學?！保母锱c創新一直是學校發展的主旋律。我校在理科學生培養和科技創新活動教育中優勢突出，具有承辦國家教育部十屆“全國理科實驗班”實驗工作的扎實基礎。2010年3月，在“理科實驗班”的基礎上，我校申請創辦了理科拔尖創新人才培養特色班。下面，結合兩年來我校對于拔尖創新人才培養的實踐，談談我校的做法與經驗。

著眼于學科發展與領導能力的學生選拔

學校在每年的3月底4月初公開招生消息，包括理科拔尖創新人才培養特色班“報名須知、實驗方案、錄取方案”，消息公開的同時開通網上報名。理科拔尖創新人才培養特色班招生人數是40人，每年約有160名學生獲得加試資格，選拔的比例約為1∶4。本著公平、公開的原則，我校采取了筆試和面試相結合的方式，全面測查學生的科學素養，充分考慮學生發展的非智力因素。

學校依據學生初三第一學期期末成績、排名以及學科特長選出約160名學生參加筆試。內容包括數理化三科，與中學內容不完全對應，有一定的深度、難度。根據筆試成績，我們篩選出大約80名學生參加面試。面試內容屬于心理測試范疇，包括兩方面：一是學生的學習興趣，著眼于學生的學科發展；二是學生與人交往的能力，著眼于學生領導能力的分析。形式有筆答，也有團隊活動。通過筆試與面試，最終選拔出40名學生進入理科拔尖創新人才班。

以特色課程設置培育拔尖創新人才

為了實現學生“學有特長”，我校構建了三種特色人才培養模式，包括理科拔尖創新人才、國際型人才、高素質的體藝人才。理科拔尖創新人才是我校特色人才培養的三大項目之一，具體培養目標：在保證學生全面發展的基礎上，激發學生學習理科的興趣，明顯提高學生理科學習水平，打下寬厚、堅實的理科基礎；在課題研究和項目設計實施過程中發展創新意識和實踐能力，某些項目的科技創新活動能取得優良成績；在某些理科深入學習過程中發展終身學習和高效學習的能力，某些學科的奧林匹克競賽方面能取得優良成績；在學校學習過程中，逐漸促進體力、智力、毅力的綜合發展，為成為理科拔尖創新型人才奠定堅實的基礎。

我校是自主排課實驗校，根據培養目標自主設置了“必修+專修+選修+綜合實踐活動”的課程結構，理科拔尖創新人才培養特色班的課程結構也是“必修+專修+選修+綜合實踐活動”，其特色課程設置突出體現在專修課上（如下表），包括學科競賽類專修和科技類專修。必修課中，適當整合文科類必修課程，增加學科類課時，此外，特設“生涯規劃”必修課程，幫助學生樹立生涯規劃理念，加強學生領導力的培養。選修及綜合實踐活動課程主要突出理科、國學和藝術等特色課程，不僅保證學生理科能力的發展，同時提升學生的人文素養。其中，選修主要設置了學科發展類、科學技術類、人文藝術類課程，綜合實踐活動中，學生的研究性學習強化科技類課題的研究指導，并且豐富業余科技活動，如科技拓展等。

在教學方式上，理科拔尖創新人才培養特色班主要采取以問題解決為導向的課堂教學方式，大力倡導討論式和探究式教學，引導學生在解決問題的過程中體驗科學探究，培養創新精神，提升實踐能力。學校重視對學生學科競賽的科學輔導與訓練，促進學生知識縱深發展、奠定某學科深厚基礎的同時，發展終身學習和高效學習的能力；加強學生科技活動及課題研究的開展，與高校合作，幫助學生走進高校實驗室，與專家導師親密接觸，提升學生實踐能力和研究能力的發展。

以卓越引領卓越

學校的實驗方案最終是通過教師來實現的，師資配備對學生的發展影響深遠，我們讓卓越的師資團隊引領學生走向卓越。在為理科拔尖創新人才安排教師時，我們有意選擇在學科上有獨到見解而又具有人格魅力的教師，激發學生的學習熱情，挖掘學生潛能。學校聘請特級教師、市區骨干教師，讓學校名師激發學生與教師共同PK，勇摘“學科之星”；聘請國學、藝術底蘊豐厚的實力派教師，幫助學生樹立文科自信，積淀文化底蘊。語文、外語、政治選擇富有文化內涵的教師，藝術方面選擇頗具藝術感染力的教師，如美術，選擇吳荻老師，北京市著名藝術家連麗如的弟子，她不僅在書畫藝術上水平一流，在古典文化方面也非常精通。同時，學校還聘請北京大學、北京師范大學、首都師范大學的教授執教，讓學術權威引領學生感受高端學術的無窮魅力。