放手之愛——讓學(xué)生學(xué)會自我管理

著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”其實(shí)，班級管理的藝術(shù)也可借鑒于此，教育者也可以運(yùn)用各種有效的教育手段激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們的自我管理意識和自我教育的能力。

培養(yǎng)一批積極向上、以身作則又能為集體熱心做事的小干部，對優(yōu)良班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用。作為班主任，在評選和任命班干部時，必須深思熟慮，做到心中有數(shù)，把相應(yīng)的工作交給合適的學(xué)生。在工作中，班干部能做的事，老師盡量不做。如課間操整隊(duì)可安排體育委員負(fù)責(zé)，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生安排衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，組織文藝聯(lián)歡活動安排文藝委員負(fù)責(zé)……班主任要相信班干部的能力，少在一旁指手畫腳，以免制約學(xué)生管理上的創(chuàng)造力。只有在班干部的工作出現(xiàn)紕漏或做得不到位時，班主任才稍加指點(diǎn)。另外，班主任要隨時注意表揚(yáng)班干部，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。

小A是班里的學(xué)習(xí)委員，剛?cè)雽W(xué)時他主管班里的早讀工作，每天的早讀我都提前給他布置。一天，我把這件事給疏忽了。可第二天當(dāng)我來到班級門口，看到小A站在講臺上認(rèn)真地領(lǐng)讀，班里的學(xué)生就像老師在時一樣認(rèn)真，我悄悄地離開了。上課時，我對學(xué)生們說：“孩子們，我今天很幸福，因?yàn)槲业膶W(xué)生已經(jīng)不再讓我操心了。我的干部，特別是像小A這樣的，已經(jīng)成為了我的得力助手。我很高興，有這么優(yōu)秀的干部在和老師一起工作，今后我的工作會越來越輕松；我也很驕傲，因?yàn)橛心銈冞@么多朋友和老師一起推動著我們的班集體越走越好。我們班有什么理由不成為最優(yōu)秀的集體呢？”學(xué)生們聽了這番話也備受鼓舞。從那以后，班里的許多班干部都盡量把老師安排的事情處理得井井有條。

每個學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示。為了更好地發(fā)揮班級育人職能，我在班級中特設(shè)了“一日班主任”制度，讓每個學(xué)生都能像老師一樣管理班級事務(wù)。每天早晨，“一日班主任”會掛牌上崗，此時，我會對這個小班主任進(jìn)行隆重介紹。對于那些能力稍差、很難讓學(xué)生信服的個別生，我更會突出他們的優(yōu)點(diǎn)，讓其他同學(xué)配合他們的工作。這樣，每個人都有管理實(shí)踐機(jī)會，同時也增強(qiáng)了他們的自我管理意識，鍛煉了能力，為他們今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

“老師，課文背誦我們檢查完了，只有一人不會，我會讓他背熟的。” “老師，今天的口算練了，只有3人出錯，都因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)真，我再給他們出幾道題吧！”就連班里最調(diào)皮的學(xué)生都會說：“老師，你放心去開會吧！我一定遵守紀(jì)律，不給班集體抹黑。”聽著這些話語，怎能不讓我感到欣慰呢？班級中事事有人想，事事有人管，這樣怎能不讓我這個班主任感受“偷懶”的樂趣呢？

為了鼓勵學(xué)生，督促他們的進(jìn)步，我采用了“班級評比”這種手段。以前，我總愛把班里20多名學(xué)生一起羅列在一大張表格中，評比學(xué)習(xí)，評比紀(jì)律、衛(wèi)生，畫星星、貼貼畫，手段花樣百出，可到了最后只有個別優(yōu)秀生收獲豐富。久而久之，優(yōu)秀生有了一種特殊的優(yōu)越感，而后進(jìn)生認(rèn)為自己再努力，也無法趕上。

仔細(xì)反思，其實(shí)問題就在于：只制造了一把尺子，然后用它去衡量所有學(xué)生。為了更好地運(yùn)用評比這個管理手段，讓每個學(xué)生感受到自己前進(jìn)的腳步。我改變了以前的做法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致劃分，把相似的兩名同學(xué)分成一組，精心設(shè)計了一張拾級而上的登山圖作為評比表。在這張表格中，紀(jì)律與衛(wèi)生兩人比。而學(xué)習(xí)，學(xué)生只跟自己比，只要有進(jìn)步，就能前進(jìn)一步。經(jīng)過這樣的評比，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生同樣都會為下一次的攀登而努力，學(xué)習(xí)做事就會更認(rèn)真了。最重要的是讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的進(jìn)步，看到希望，同時也給他們樹立了一種“我行，我還要努力”的信念。

“種花要知百花異，育人要懂百人心。”雖然，我們面對的是一群稚氣未退的孩子，但是，他們的每一句話、每一個表情、做的每一件事，都能反映他們內(nèi)心世界的變化。因此，要做好班級管理工作需要班主任用心去體會，用腦去思考，用愛去和學(xué)生們進(jìn)行心與心的交流；同時還要吸納他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，探索出具有自己特色的、科學(xué)高效的班級管理方法，以便適應(yīng)不斷提高的教育需求。

□ 編輯 吳君