彰顯外語特色 打造學校品牌

學校自建校以來，一直堅持“以師生發展為本，中西文化兼容，彰顯優質個性”的辦學理念。創辦一所讓普通百姓信賴的外語特色學校是學校的辦學任務，圍繞這一中心任務，學校以課題為抓手，在2007年申請并立項了全國教育科學“十一五”規劃課題《創建中學外語特色學校辦學模式的研究》，之后又陸續承接了區級多項課題的研究，有力地促進了學校特色的建設與發展。

學校主要圍繞發展特色，在學校管理模式、學校文化建設、學校德育活動、課程設置等方面開展了探索與實踐。

學校管理模式特色是學校發展的組織保障

在學校掛牌成立之初，我們就在管理文化上進行了大膽的探索，并將充分發揮人的主觀能動性作為我們在管理上的特色。

在管理體制上，學校實行年級主任制，實現了“扁平化”管理，提高了工作效率。在用人機制上，學校不僅實行崗位聘任制，還實行干部校內掛職制，調動教師的積極性。在干部的工作重心上，學校始終把深入一線、關注課堂作為工作重點，為改進學校管理做好服務工作。在隊伍建設上，學校以促進教師專業化發展為長期的工作主線，成立了校內教師課堂教學指導委員會，還聯系市、區教育學院為我校量身打造了《基于外語實驗校特色的英語教師培訓》，并堅持每年送教師到國內外考察，開拓視野。在教學管理上，學校鼓勵教師不斷創新，采取“集體說評式”備課，分工合作，教師們以開放的心態打破了過去“各自為戰”的局面，走出了一條合作教學的創新發展之路。

學校文化特色是學校發展的價值導向

學校成立之初，我們把重點放在了校園文化建設中的“軟文化”，提出“讓校園中處處充滿英語特色”的目標，利用“無處不在的英語”來潛移默化地教育學生。

本著這一辦學思路，我們營造特色校園文化，建立了小而精的英語角，開設了校園英語廣播；創設校本課程《了解世界》，為每個班命名新的名字，如“英國班”“美國班”等。從此，班級中擁有了英語板報、英語課表，學生們過上了圣誕節、萬圣節。

遷入新址后，我們精心設計，廣泛參考，在新址二次裝修的同時，充分體現校園文化建設的“硬文化”建設，建設了與簡歐風格的教學樓相對應的中式傳統園林，旨在學校文化中體現中國傳統文化；建設了樓頂綠化，讓學生們的生活中多一些生機勃勃的顏色；擠出了一小塊地做五谷園，讓學生勤四體、識五谷。

同時，我們提出了校園文化建設的“一、二、三”，即“一個目標”——把學校建設成一個師生共同成長的精神家園；“兩個主體”——校園文化的主體是學生；校園文化反映的主體內容是師生的生活及主題內容；“三種形式”——樓內的墻壁文化、鏡框文化與樓外的主題文化墻。

學校正在思考如何把學校的校園文化建設與我們的課程有效地聯系起來，讓學生明其意，學其實，懂其理，為學生一生的長遠發展奠基。

學校課程建設特色是學校發展的關鍵領域

校本課程的開發，是對學校教學的一種補充和延伸，更是提高素質教育的一個突破口。在開發校本課程的過程中，我們的原則是培養學生的文化素養，激發學生的科學精神，在全面發展的基礎上突出優長發展。

學校在國家級課題《創建中學外語特色學校辦學模式的研究》的一個子課題“特色的課程建設”的實踐研究基礎上，又申請并立項了區高中課改項目《特色校本課程的研發》課題，成立了專門的課程開發領導小組，制定了學校校本課程開發方案。我們還開發了一系列的校本課程，如以齊魯大地文化游為主要代表的《中華傳統文化》教育課程；以了解世界為主要代表的《國際文化了解課程》；以合唱節、藝術節為主要代表的《學生藝術修養教育》課程；以《瑜伽》《禮儀》為代表的身心素養課程等。

幾年來，我們的中考英語成績在區內名列前茅。中考總成績三年內一躍上升了十幾位，被稱為創造了教育奇跡。我們的高考成績也實現了每年增長。在2013年北京市高中物理競賽中，我們有兩名高三學生獲得市級三等獎。在科技創新大賽中，我們每年都有學生獲得市區級一、二等獎。在2013年北京市DI創新大賽中，我們更是獲得了初中組全市第四、西城區第一的成績，并代表北京市參加了全國大賽，獲得了全國二等獎的好成績。

□ 編輯 吳君