對“在家上學”應包容看待

各地學校陸續開學。某教育機構近日發布一份研究報告稱，全國約有1.8萬名學生選擇“在家上學”，多集中在廣東、浙江和北京等經濟較發達地區。

消息一出，就在社會上引起了廣泛的爭論。爭論的焦點，第一個在于“在家上學”是好是壞，利弊幾何；第二個在于家長讓孩子“在家上學”是否違法。因為，《義務教育法》規定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。”

如果教條來看家長不讓孩子去學校讀書，國家法定的九年義務教育缺失，的確侵犯了孩子的受教育權。上個世紀50、60年代，甚至一直到80、90年代，一些電影等文藝作品所反映的，就是孩子讀書心切，但家長出于省錢或者使用勞動力的目的，不讓孩子上學，然后黨員干部如何不辭勞苦，去做通家長的思想工作。

顯然，現在時代已經變了。1.8萬名學生為何在家上學？《中國在家上學研究報告（2013）》顯示，家庭選擇在家上學前四位的原因依次是：“不認同學校的教育理念”（54.19%）、“學校教學進度過慢”（9.50%）、“孩子在學校沒有得到充分尊重”（7.26%）、“孩子厭倦學校生活”（6.70%），均與學校有著密切關系。

今天，1.8萬名孩子不去學校，不是貧困，也不是家長意識落后，反而更多是出自高收入高學歷家庭，是出于追求更好教育而主動選擇在家上學。“在家上學”可以視為一種另類教育模式。在這里，家庭是主要的教育場所，教師通常由父母擔任或者另外聘請家庭教師。

由政府組織，建立起完備的義務教育體系，在我國其實時間并不長。很長的時間內，我國國民的教育，主要就是在家庭或者宗族或者一個經濟群落內完成。大家都知道古時候的私塾，由家庭聘請教師單獨授課，或者家長親自上陣，而目的都是一致的：給孩子傳道授業解惑，為社會培養人才。這種教育模式，在中國持續了上千年。

教育主要由政府承擔，并以法律的形式作出整齊劃一的規定，在中國不過幾十年。如今，經濟不斷發展，社會觀念多元，許多家長或者有了新的想法，或者對體制內的教育不滿意、有意見，而讓孩子在家上學，只要不違背孩子的意愿，或者剝奪孩子受教育的權利，家庭單位應該有這個權利和自由。

況且，今天的社會個體，體制內生存的只是部分，因此進入社會也好，就業也好，對于所謂“國家承認”的學歷證書的硬性要求，也只是部分。越來越多的經濟組織由私人建立，他們對于子女的教育，會有著個性化的要求，他們的經濟體量也足以容納其子女的就業。并且，隨著社會發展，會有越來越多的體制外生存的人群，他們可以依靠一技之長為他人提供服務，也可以自主創業，總之，他們并不需要國家頒布的那個“本本”。況且，“在家上學”只是極少數家庭的自主選擇。

知識就是知識，沒有必要苛求必須從哪個途徑得來。條條大路通羅馬，應該允許部分人不走尋常路，信息化時代的來臨，家長素質的普遍提高，這才為“在家上學”打開了機會大門。“法”，根本是用來保障權利的，而不是限制，只要家長經過慎重考慮，只要孩子愿意接受，選擇教育的方式與有關法律之間，應該并不抵觸。

責任編輯 王海