朗坤 精彩從“屋頂小學”延伸

武漢市江漢區高家臺菜市場的屋頂，或許在很多人看來，是最普通不過的地方，似乎很難把這里和孩子們的教室聯想到一起。但是，這里就是一所專門為農民工子女開設的民辦小學——凌智小學。因為學校在市內找不到價格低廉的教學場地，就把這家菜市場的二樓作為教室。全校6個年級10個班的孩子都擠在這里上課，樓頂的一個平臺被改造成“空中操場”：孩子們每天在上面升旗，“屋頂小學”由此而來。

9年前，剛考上武漢理工大學的郎坤偶然間看到了“屋頂小學”的照片。這個善良的女孩被震撼了，“我真的沒有想到在繁華的城市里居然還有這樣的角落，還有這樣的學生，我不知道我能為他們做多少，但是我必須去為孩子們做些什么。尤其是當我第一次走進那里，更加堅定了這個想法。”

或許，誰也不曾想到，這一想法改變了郎坤日后的生活。

她，不是一個人在行動

雖然在去“屋頂小學”之前，郎坤已經做好了心理準備，但是當學校真實地步入眼簾，孩子們一張張笑臉呈現在面前的時候，她的眼睛濕潤了。

“學校的老師一般都是退休老教師或是民辦學校的老師，只教授文科課程。雖然學校有一臺木琴，但是沒有人會用，所以學生們從來就沒上過音樂課。”回憶起與“屋頂小學”的第一次親密接觸，郎坤的臉上有些酸楚。“我當時就想帶領班里的團支部委員和學校的志愿者，對那里開展長期幫扶，每周去給孩子們上一堂課。”

或許是擔心郎坤只是一時興起，或許是怕這樣短暫的教學讓孩子們興奮之后是長久的失望，或許還有別的擔心……“屋頂小學”的校長委婉地拒絕了郎坤的建議。

為了讓校長相信自己，郎坤奔波于大學和“屋頂小學”之間，一次次跟校長溝通，第17次的時候，看著這個外表柔弱，卻意志堅定的姑娘，校長“投降”了，她相信這個女孩會給自己，會給老師們，會給孩子們帶來“驚喜”，因為她的身上有一種精神和力量。

獲得校長許可之后，郎坤開始在武漢理工大學招募志愿者，為了建立一支20人的教師團隊，郎坤通過網站發帖、在學校發傳單進行招募，但是都是以個人名義發起的私下傳播，在她的內心深處，還是有些害怕得不到信任和支持的，但是出乎意料的是，帖子發出過后沒有多久，她收到了200多人的報名，這讓她大受鼓舞：看來和自己有一樣想法的同學還有很多。

雖然報名的人很多，但是郎坤需要的是一支專業而持久的團隊。在經過嚴格的面試之后，一支20人的教師團隊“誕生”了。因為大家并非師范類專業出身，這個團隊主要負責孩子們的“第二課堂”。教授音樂、舞蹈、美術、書法和英語課程，所以她希望隊員們開心樂觀，將幸福的陽光灑進每一個孩子的心里。

從此，無論寒風凜冽的冬日，還是驕陽似火的酷暑，每周去一次“屋頂小學”，成為郎坤和同學們風雨無阻的“必修課”。

為了能給學生們上好課，郎坤反復觀看和琢磨優秀教師的授課視頻。她還經常對著鏡子一遍又一遍地試講，直到嗓子疼得說不出話。“因為我既是老師，也是團隊負責人，當時就告訴自己，要演什么像什么。”對著鏡子講課，收集優秀課程視頻，郎坤的聽課記錄和心得體會短短一年就寫了厚厚一本。根據成員的特長，郎坤還將20人分成了不同的教學組，并定期組織集體備課，大家一起分享教學經驗。

一周、一個月、一年……郎坤和自己的團隊一直堅持著，直到她大學畢業那年，她和志愿團隊還募集衣物1200余件、學習用品500余件、資金5000元，用于資助貧困農民工子女。她還牽線組織“屋頂小學”十幾名家庭貧困的優秀學生和武漢理工大學不同班級結對子，為這些孩子解決了每年的學費。

這樣的生活一直持續到她大學畢業。

對于郎坤的表現，凌智小學總校校長孫紅楓說：“學生們不僅消除了自卑心理，成績也提升很快。”

“每一個孩子都是一樣的”

2008年，本科畢業的郎坤在本來有機會被保送讀研的情況下，做出了讓所有人目瞪口呆的決定：暫緩讀研，參加學校的“西部計劃”研究生支教團，遠赴貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣，開始為期一年的支教工作。

在龍里縣，郎坤走進了城關三小擔任英語老師。這所學校農民工子女占90%，地處偏遠，師資力量薄弱，學生的基礎也不太好。

“六年級的學生，英語基本從ABC重新開始，孩子們連一些基本的單詞都不認識，望著這些眨巴眨巴的眼睛，為了突破山里孩子學習外語的畏難心理，我一遍遍大聲演練，笑著重復一遍又一遍，我要讓他們學得開心，學得用心，這就是我倡導的‘快樂英語、激情英語’”。郎坤笑著說。

老師教得用心，學生學得努力，學生的學習成績進步很大。之前是上課困難，一個月以后下課卻成了最難的事情，幾次都要班主任親自出面，強制下課。經過一年的努力，郎坤所帶的200多名學生畢業考試平均分達到了91分，創造了當地教育史上的奇跡。

就像張藝謀電影《一個都不能少》里面的情節一樣，第二學期開學的時候，班上的座位空了好幾個，孩子們因為貧困輟學了。與電影中的魏敏芝一樣，郎坤也選擇了“尋找”，經過4個多小時的山路顛簸，終于來到一個學生的家里。那一刻，她驚呆了，這個所謂的“家”里除了床鋪，沒有家具，墻上“千瘡百孔”，大點的縫隙能容下一個孩子的進出。眼淚在眼眶中打轉，一個是這樣，下一個還是一樣，她唯一可以做的就是和同伴聯系民政局幫孩子父母辦理社會救濟，聯系公益網站幫孩子們籌集學費，讓他們重新走進課堂。

從這一刻起，郎坤的周末有了新的安排，她和同伴們走訪了龍里縣的很多鄉鎮，在她們的倡導下，成立了“龍里縣貧困學子項目庫”，在一年時間里募集了4萬余元物資，發放到各鄉鎮的學生手里。他們的想法很簡單，就是不想看到一個孩子因為貧困而放棄讀書，放棄自己的夢！郎坤說：“龍里縣的貧困是她無法想象的，就像龍里縣哪嗙鄉谷冰小學，這個大山深處的學校用的是1978年建校時配的桌椅，已經30年了，起初是200套，現在湊合能用的只剩下不到60套了，學生們的學習環境極其艱苦。”

為了給學生們換上新的桌椅板凳，郎坤在一個叫做“日行一善”的網站聯系到了資助人，“我在飛機場等了他好幾個小時，之前從未謀面，還以為自己被忽悠了。”當郎坤帶著資助人來到谷冰小學，對方看到校舍的情況后，立即拿出1萬元現金遞到學校校長手里，之后，對方又出資為學校捐獻了一批圖書，這位資助人感動于郎坤的行為，相約她次年再赴龍里，資助更多的孩子。

對于郎坤來說，孩子們不僅應該能上學，更應該上好學。于是，她主動承擔起龍里縣少先隊總輔導員的工作，在幾所學校中建立了“為了明天——七彩陽光工作站”，下設雛鷹志愿者基地、素質拓展訓練營和心理援助愛心聯盟等機構。少先隊大隊部也成了孩子們最喜歡的地方，郎坤說：“在那里每一個孩子都是一樣的，一樣的自信，一樣的快樂，一樣的富有愛心。”

一年的支教結束后，郎坤將自己的工作理念傳遞給了“接力”的志愿者，在孩子們戀戀不giQ3INpzzkO8F35GjhW6r70A6tFT/WK2XG9HN4zLOp8=舍的目光中，她回到了武漢，沒有直接回學校，而是直奔“屋頂小學”，因為那里的孩子同樣讓她牽掛。

2010年新學期開始，成才分校學生們的早餐中，多了一杯牛奶。原來，郎坤開始在一個班進行“營養早餐”的試點計劃，每個孩子每天早上都可以得到一杯新鮮牛奶。

提到資金的來源，郎坤面露難色：“一方面通過義務賣報，另一方面則是通過捐款，我將管理學院分了幾個團支部，每兩個團支部負責一個班級，現在成才分校的8個班級都有自己的團支部具體負責。”

“過去的幾年，每年寒暑假，郎坤的20名隊員都會上門給學生進行‘一對一’的家教輔導，但在郎坤的影響下，現在來我們學校做志愿者的，不光是那20人，整個管理學院30多個班級都參與進來了，有上千人，甚至理工大其他學院的人也加入進來了。”校長孫紅楓頗有感觸。

這就是“郎坤效應”，或者也是郎坤的“連鎖反應”，一個“80后”女孩用自己的實際行動，讓一批又一批大學生投入到這場“志愿者行動”中來。郎坤說，“我有信心在支教的道路上走得更遠、更堅實！很高興看到現在有1000多名學弟學妹們加入到支教隊伍中來，成立了以我的名字命名的志愿服務隊，首任隊長張巍也于今年7月奔赴貴州，光榮地成為‘西部計劃’的一員，我們的隊伍越來越壯大了！在服務西部中，我感受到了純粹的快樂和簡單的幸福，志愿服務有一種魔力，它可以讓你更快樂，我會以自己的經歷鼓勵大家加入‘西部計劃’，希望大家共同進步！”

今天，郎坤已經成為武漢理工大學團委副書記，分管志愿服務工作，同時兼任湖北省志愿者協會副會長。因為職業和興趣能夠如此一致，她覺得特別幸運，或許，現在做志愿服務不僅是她喜歡做的事，更是她應該做的事，每天看著學生們和幫扶對象一同成長，是她最欣慰的事。