信息技術(shù)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中的活動(dòng)單設(shè)計(jì)

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中有三個(gè)核心內(nèi)容：活動(dòng)、活動(dòng)單和導(dǎo)學(xué)。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中，活動(dòng)單的設(shè)計(jì)處于首要的位置，怎樣設(shè)計(jì)一份合理的活動(dòng)單，讓它發(fā)揮活動(dòng)單的指針與引擎的功能呢？怎樣在原有信息技術(shù)的特色學(xué)案的基礎(chǔ)上融合新的亮色呢？在融合的過程中又有哪些注意點(diǎn)呢？本文將結(jié)合筆者的實(shí)踐對(duì)如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)的活動(dòng)單做初步的探析。

● 活動(dòng)單設(shè)計(jì)的個(gè)案分析

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比有著特殊性，是操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，其他學(xué)科的活動(dòng)單大多是從無到有，但是信息技術(shù)本身就有學(xué)案，里面有學(xué)生操作的要求與目標(biāo)，是學(xué)生進(jìn)行操作的基礎(chǔ)?；顒?dòng)單記錄學(xué)生的活動(dòng)歷程與結(jié)果，這和學(xué)案有很多相似之處，于是，在一開始我們嘗試了把學(xué)案做簡(jiǎn)單的修改，把一個(gè)個(gè)任務(wù)改為一個(gè)個(gè)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)單。但是幾次活動(dòng)下來，我們卻發(fā)現(xiàn)了問題：活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)與以前的教學(xué)相比較，不僅有了活動(dòng)單，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式都有了改變。而傳統(tǒng)的學(xué)案已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更不能達(dá)成讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，所以我們對(duì)學(xué)案進(jìn)行了改良。以下即為《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中《因特網(wǎng)的信息資源檢索》學(xué)案改活動(dòng)單的示例。

《因特網(wǎng)的信息資源檢索》的部分學(xué)案

以下是兩個(gè)搜索引擎的網(wǎng)址：www.sina.com.cn；www.baidu.com。

a.根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你能指出分別屬于哪一類搜索引擎。

b.請(qǐng)你分別利用以上兩個(gè)網(wǎng)址查找“常州旅游”中有關(guān)華羅庚紀(jì)念館的門票、地址及交通圖等相關(guān)信息，并下載相關(guān)的文字與圖片資料，保存到“d：＼高二”文件夾的相應(yīng)的子文件夾中。

c.根據(jù)你使用的經(jīng)驗(yàn)，說一說兩種搜索引擎各自的特點(diǎn)、為什么會(huì)有這些區(qū)別。

d.請(qǐng)你搜索“搜狗輸入法”軟件，你會(huì)選擇以上的哪一種搜索引擎？請(qǐng)?jiān)囍鴮⒄业降能浖ㄟ^“江蘇聯(lián)通”服務(wù)器下載到你的文件夾中。

e.根據(jù)你對(duì)搜索引擎及其工作原理的相關(guān)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相關(guān)問題。

f.完善“因特網(wǎng)的信息資源檢索”的思維導(dǎo)圖，并把相關(guān)的問題添加到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)處。

在高一時(shí)，學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單地接觸到“搜索引擎”，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生不僅掌握了搜索引擎的分類等相關(guān)知識(shí)，并且已經(jīng)掌握了利用搜索引擎進(jìn)行相關(guān)資料的搜索與下載的操作，這為下面的“網(wǎng)頁(yè)的制作”提供了素材。此外，學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過思考“搜索引擎”為什么會(huì)有各自的特點(diǎn)，了解搜索引擎的原理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，能夠選擇合適的搜索引擎來解決實(shí)際問題，而這些可以在學(xué)生設(shè)計(jì)的問題以及思維導(dǎo)圖中進(jìn)一步得到鞏固。這個(gè)學(xué)案注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的遷移能力、問題分析總結(jié)能力的培養(yǎng)，如果僅做一個(gè)簡(jiǎn)單的修改，是無法滿足活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，所以我們對(duì)這個(gè)學(xué)案進(jìn)行了修改，修改如下。

1.活動(dòng)一：溫故知新

（1）你使用過下列網(wǎng)站搜索信息嗎？你還熟悉哪些搜索引擎？

（2）搜索引擎根據(jù)信息檢索方式主要分為全文搜索與目錄類搜索引擎，你能說出上述幾個(gè)搜索引擎分別屬于哪一類嗎？（這一部分與原來的學(xué)案沒有太大的差異，只不過提供的網(wǎng)址為下面的簡(jiǎn)單的搜索進(jìn)行了鋪墊）

（3）“搜索引擎”如何用英文表達(dá)，至少選擇兩種搜索引擎進(jìn)行搜索，并完成表1。

想一想：相同的內(nèi)容在不同的網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，結(jié)果為什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：這一部分的設(shè)計(jì)目的也是對(duì)搜索引擎進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，但是在這一部分由于對(duì)學(xué)生時(shí)間上進(jìn)行了相應(yīng)的限制，學(xué)生一個(gè)人是無法利用多個(gè)搜索引擎進(jìn)行搜索并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)的，所以這里雖然沒有指明需要小組合作，但是經(jīng)過前期的訓(xùn)練以及學(xué)生有合作的需求，他們會(huì)自動(dòng)分工合作。

2.活動(dòng)二：搜索引擎的原理

（1）兩人一組，利用適當(dāng)?shù)乃阉饕媾c你所掌握的搜索技巧，尋找“搜索引擎原理”的相關(guān)知識(shí)，并完成表2。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是對(duì)搜索引擎的進(jìn)一步使用，不僅要找相關(guān)的資料，還需要對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行整理，在整理的過程中加深對(duì)“搜索引擎的工作原理”的認(rèn)識(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，還包括學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解與評(píng)價(jià)，學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力得到鍛煉。

3.活動(dòng)三：小試牛刀

“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)就要到了，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際與你對(duì)搜索引擎的了解，根據(jù)上頁(yè)表3為你們?nèi)以O(shè)計(jì)一個(gè)“‘五一’三日游”旅游活動(dòng)方案。

你可能用到的網(wǎng)址：http：//www.17u.cn/；http：//www.czcits.com/；http：//ditu.google.cn/

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)是第二活動(dòng)的升級(jí)版，在前面知識(shí)的鋪墊上，學(xué)生可以選擇合適的搜索引擎，查找相關(guān)的信息，并根據(jù)自己的愛好與家庭情況，設(shè)計(jì)自己的旅游線路，利用知識(shí)解決實(shí)際問題，而不同評(píng)價(jià)方案的展示與評(píng)價(jià)，不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，還可以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4.活動(dòng)四：評(píng)價(jià)與總結(jié)

通過本次活動(dòng)，你認(rèn)為如何才能讓搜索引擎更好地為我們服務(wù)？

這一張活動(dòng)單與前面的學(xué)案相比較，盡管知識(shí)點(diǎn)差不多，但是由于側(cè)重點(diǎn)不同，所以設(shè)計(jì)也有很大的不同，與學(xué)案相比較，最大的不同是在小組互助和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。而這也是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的特色。在活動(dòng)單中經(jīng)常會(huì)見到這兩者的身影。

（1）小組合作。小組合作是一種常見的教學(xué)的方式，在課堂中被廣泛應(yīng)用，能夠有效地提高課堂效率、改善課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與共同發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，成為我們信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采納的一種教學(xué)方法。

在以前的教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常采用小組教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，但是很多時(shí)候都只有形式而沒有實(shí)際，很多時(shí)候我們都說“小組動(dòng)起來”，但是學(xué)生沒有真正地動(dòng)起來。這一次活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)，學(xué)生動(dòng)起來了，究其原因有以下幾點(diǎn)：

①學(xué)生需要合作。需求是活動(dòng)的動(dòng)力，所以要讓學(xué)生能進(jìn)行合作，必須要讓學(xué)生有這樣的需求。而這關(guān)鍵在于教師的活動(dòng)單的設(shè)技。學(xué)生有合作的需求時(shí)，小組合作才有基礎(chǔ)。

②小組考核是保障。盡管我們要淡化分?jǐn)?shù)，但是不可否認(rèn)的是加分這種方式在很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在一開始我就和學(xué)生約好，本學(xué)期80%的分?jǐn)?shù)來源于平時(shí)的學(xué)習(xí)，其中主要包括作品得分、小組得分與個(gè)人得分。作品得分主要來源于后期的作品評(píng)價(jià)，每個(gè)小組都有，差別在按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來定分，每個(gè)小組因?yàn)樽约旱淖髌范邢鄳?yīng)的差異。小組得分主要來源于小組交流之后的得分，如在“IP地址的格式”組間交流這個(gè)過程中，該小組能夠較完整地簡(jiǎn)潔地表達(dá)出IP地址的格式，又或者在“網(wǎng)頁(yè)P(yáng)K”中，該小組以內(nèi)容或版面設(shè)計(jì)略勝一籌，那么該小組就有了小組得分。這也為作品評(píng)價(jià)打下了基礎(chǔ)。個(gè)人得分主要來源于個(gè)人的課堂參與，如在其他小組展示與交流相應(yīng)知識(shí)的過程中，個(gè)人能提出或解答出相應(yīng)的問題，或能給其他小組提供技術(shù)支持，總之個(gè)人的參與度越高，個(gè)人得分也就越高。

（2）作品評(píng)價(jià)。作品評(píng)價(jià)在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中包含兩部分，一部分是作品交流，另一部分是作品評(píng)價(jià)。作品交流是學(xué)生成果展示的過程，在這一過程中，學(xué)生不僅可以展現(xiàn)自己整理的作品，更重要的是學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力與表現(xiàn)能力得到很好的體現(xiàn)。通過這一環(huán)節(jié)，一方面可以厘清相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后又提出新的問題，進(jìn)入新的交流環(huán)節(jié)，而這正是求知的一個(gè)過程。其次作品交流能讓學(xué)生在信息技術(shù)課上把關(guān)注技術(shù)轉(zhuǎn)換為技術(shù)與內(nèi)容都關(guān)注，另一方面還可以鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力。在這一部分，我覺得教師需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)補(bǔ)充，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的片面性。

作品評(píng)價(jià)包括了自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)價(jià)。在以往的教學(xué)過程中，我們做的多數(shù)評(píng)價(jià)是讓學(xué)生評(píng)說作品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師再加以評(píng)價(jià)，而這一次我們采用了網(wǎng)站評(píng)分的模式，在參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。而這一過程關(guān)鍵是讓學(xué)生說一說為什么這么評(píng)，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力與表達(dá)能力，我發(fā)現(xiàn)，只要教師有效地引導(dǎo)，學(xué)生真的比我們預(yù)期的要好得多，完全能勝任這一任務(wù)。

● 活動(dòng)單設(shè)計(jì)的原則

1.刪繁就簡(jiǎn)

莎士比亞曾說：“簡(jiǎn)潔就是智慧的靈魂”，中國(guó)傳統(tǒng)水墨寫意畫之妙，就在于以少勝多，言有盡而意無窮。一張活動(dòng)單，也應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的，這里的簡(jiǎn)潔有兩個(gè)層面的含義。一方面是傳統(tǒng)概念的簡(jiǎn)潔，每一份“活動(dòng)單”的活動(dòng)方案在表述上都要進(jìn)行推敲，一般用簡(jiǎn)潔的詞或短句描述活動(dòng)的形式和目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)易地理解自己的任務(wù)；另一個(gè)方面的簡(jiǎn)潔指主題簡(jiǎn)單，由一及十?；顒?dòng)單中的每一個(gè)子活動(dòng)都圍繞著一個(gè)主題，是循序漸進(jìn)的，這需要教師不僅發(fā)掘自己的智慧，借助備課組之力，還需要借鑒更多教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷地改善自己的教學(xué)。

2.環(huán)環(huán)相扣

一堂優(yōu)秀的課，給人的感覺就是行云流水，環(huán)環(huán)相扣，這樣的課固然與教師的基本功有著很大的關(guān)系，但是教學(xué)設(shè)計(jì)卻很重要，這直接反映在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中的活動(dòng)單設(shè)計(jì)上。所以，活動(dòng)單中的每一個(gè)活動(dòng)都是精心設(shè)計(jì)好的，由此及彼，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，在不斷地解決問題與活動(dòng)過程中完成學(xué)習(xí)。

3.分層活動(dòng)

正如前面所說，小組合作是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中常用的教學(xué)方式，這一種教學(xué)方式有著很大的優(yōu)勢(shì)，但是不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些弊端。比如，因?yàn)樾〗M中成員的水平可能有很大的差異，就會(huì)出現(xiàn)高手包干這樣的現(xiàn)象，所以在活動(dòng)單中活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的層次性，設(shè)置每位學(xué)生必須要完成的任務(wù)與合作完成的任務(wù)，這樣一方面可以實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，另一個(gè)方面通過小組互助，盡可能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與高幫帶的效果。

4.動(dòng)靜結(jié)合

雖然，我們把活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的流程定為“教師定主題—學(xué)生小組合作搜索資料—制作交流作品—交流主題—評(píng)價(jià)作品—總結(jié)”，但是這種模式僅僅是常規(guī)步驟，即使活動(dòng)單上的活動(dòng)也是設(shè)計(jì)好的，但是課堂卻是生成性課堂，這需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，但并不是漫無目的的變化，知識(shí)點(diǎn)等仍然是靜態(tài)的，活動(dòng)變化，知識(shí)點(diǎn)卻不變，這就是所謂的動(dòng)靜結(jié)合。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，活動(dòng)單的設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)遵循一個(gè)最基本的原則，即站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光看問題、想問題、解決問題。