沒有電腦，信息技術(shù)課怎么上？

年末赴貴州考察，某學(xué)校感慨：“學(xué)校的計(jì)算機(jī)房是10年前建的了，現(xiàn)在設(shè)備十分老舊，已經(jīng)影響信息技術(shù)課的正常進(jìn)行了，只能期盼來年新設(shè)備的到來。”無獨(dú)有偶，最近也有網(wǎng)友在論壇上發(fā)帖：“電腦用不了，你怎么上信息技術(shù)課？”對學(xué)校的設(shè)備大吐苦水：“一轉(zhuǎn)眼，我們學(xué)校的機(jī)房建了已經(jīng)11年了，從開始的有盤轉(zhuǎn)到無盤，到現(xiàn)在的崩潰……電腦用不了，信息技術(shù)課怎么上？”看來這種情況如今還真不是個(gè)案，伴隨著新課程而來的那一批設(shè)備都接近使用壽命的極限了，更新?lián)Q代勢在必行，但又不可能一蹴而就，面對已經(jīng)不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的電腦，信息技術(shù)課怎么上？

誰都清楚電腦對于信息技術(shù)課的重要性，至少在現(xiàn)階段，電腦依然是最重要的信息技術(shù)工具，在設(shè)備完好的情況下，信息技術(shù)課當(dāng)然以在機(jī)房環(huán)境中教學(xué)為最佳。可問題是，在一些學(xué)校，由于電腦用不了，影響到了信息技術(shù)課的滿課時(shí)開設(shè)，老師們竟也別無他法，眼瞅著課時(shí)被砍，學(xué)生受到影響，這時(shí)候就不得不動(dòng)動(dòng)腦子了。如果我們能在一些教學(xué)內(nèi)容上走出機(jī)房，既能讓老舊的設(shè)備得以喘息，又能通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生依然取得好的學(xué)習(xí)效果，難道不是有益的嘗試嗎？

可是這沒有電腦的信息技術(shù)課該怎么上呢？在論壇發(fā)了個(gè)帖子做調(diào)查：“您認(rèn)為沒有電腦，信息技術(shù)課能上嗎？您有過不用電腦上信息技術(shù)課的經(jīng)歷嗎？”得到的答復(fù)讓我瞠目結(jié)舌：100%回帖的老師都認(rèn)為“沒有電腦，信息技術(shù)課當(dāng)然可以上”，不過，也是100%的老師答復(fù)“沒有不用電腦上信息技術(shù)課的經(jīng)歷”。

沒有電腦的信息技術(shù)課該怎么上？我自己的回答是：挖掘社會(huì)資源，巧妙布置任務(wù)，能力培養(yǎng)為重，親身感受最佳。下面三個(gè)案例咱們不妨一看。

山東王愛勝老師的“把課堂搬到松林書院去”算得上經(jīng)典一課，他在講“信息獲取的一般過程與方法”的時(shí)候，直接把課堂搬到了松林書院，讓學(xué)生在大自然中面對不同類型的信息，用不同方式親歷獲取的過程。比如，對碑文、對聯(lián)等書院文化信息采取文字記錄的方式；對景物、建筑等書院自然信息采取拍攝照片的方式；對植物、昆蟲等書院生態(tài)信息采取制作標(biāo)本的方式。通過實(shí)地親歷，掌握信息獲取的方法。

廣東劉敏老師針對學(xué)生對電腦有一定了解，但綜合應(yīng)用能力差的狀況，設(shè)計(jì)出了“電腦配置DIY”一課。布置學(xué)生到電腦城進(jìn)行調(diào)查，記錄各個(gè)品牌的配置清單。回校后以“用壓歲錢添置一臺電腦”為背景展開討論，鞏固了學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件知識并且提升了學(xué)生的信息處理能力。

上海虹口區(qū)兩所學(xué)校借助上海郵政博物館的資源，通過對中國郵政“起源與發(fā)展”一直到“網(wǎng)絡(luò)與科技”的參觀瀏覽，親身感受了信息通信的歷史與未來。學(xué)生還動(dòng)手嘗試，從明信片到互聯(lián)網(wǎng)，體驗(yàn)不同的信息傳遞方式。這種利用公共教育資源的探索在今后不妨大力提倡。

當(dāng)學(xué)校的電腦面臨更新、課程受到影響的情況下，多動(dòng)動(dòng)腦子，多預(yù)備幾手在沒有電腦的情況下上課的方案，最大限度不使課程受到損失，是每位信息技術(shù)教師都不應(yīng)回避的問題，您認(rèn)為呢？