如何激發農村學校學困生地理學習興趣

153.如何激發農村學校學困生地理學習興趣？

廣西桂林市雁山中學莫新玉教師回答：

筆者所在的農村初中有部分學生上課時經常提不起興趣，對所教年級展開調查，了解到導致這部分學生上課充耳不聞的主觀原因有：沒有良好的學習習慣、學習基礎較差、缺乏學習興趣和學習目標、意志品質不堅韌等。如何激發地理學習興趣，促進學生有興趣參與學習，成為課堂學習的主人，可以從下列幾方面著手。

一、創設地理情境，激發學習興趣

1.聯系生活經歷，創設真實情境

例如，學習中國降水量的季節分配時，正好是秋季，正是農村晚稻、柑橘和第二撥西瓜等農作物生長的關鍵時期，而這個季節經常持續干旱，大多數學生去幫過父母澆水抗旱，很是辛苦。如果讓學生結合他們多年的經驗，河水什么時候漲落，土地什么時候干旱，談談當地降水量的季節分配情況，哪些季節降水多，哪些季節降水少，學生暢所欲言，也說得比較實際而貼切。這時候教師再予以鼓勵，學生學習地理的勁頭更足。

2.運用視頻圖片，帶著問題觀察

農村孩子見識較少。雖然現在信息越來越便捷，但大多孩子看電視喜歡的是動畫片，上網喜歡的是玩游戲、聊QQ，對國內、國際時事關注較少。課堂學習內容如果對農村孩子來說比較陌生，可用視頻或圖片，也能帶給學生直觀的感受，產生學習興趣。例如，八年級下冊學到中國的交通業時，在全年級5個班做調查，全年級2人坐過飛機，11人坐過火車，6人坐過船游漓江，汽車都坐過。在這種情況下，教師講主要的鐵路干線、鐵路樞紐對于學生來說太陌生。課前可先讓學生看一段有關鐵路運輸的視頻，讓其說出鐵路運輸的特點。學生看到火車有很多車廂，能說出鐵路運輸的運量大，還能說出速度快的特點。這時，有個學生問坐過火車的同學：“坐火車舒服嗎？平穩嗎？可以睡覺嗎？”還有的會問：“火車票貴不貴？”學生說得激動而熱烈，學習興趣高漲，并體會到地理知識的實用意義。

二、增強快樂體驗，培養地理興趣

1.激勵評價為主，給予信心鼓勵

每當發現學困生的優點和微小的進步，教師應毫不吝嗇地表揚他們，給予信心和鼓勵，可發現夸一點他們就進步一點，多夸點進步就多點。如表揚課堂用具準備得好、筆記做得好，課堂做練習時，做對一題都要及時肯定。當然，學生做錯也要善意批評，可用眼神提示，課堂上不當眾批評，但課后私下指出他們哪里做錯了，以后要怎樣做。由于給足了面子，教師對學生提建議時，他們都能接受，也會有所進步。

2.和諧師生關系，營造融洽氛圍

作為師長，高高在上、“師道尊嚴”不受學生歡迎，應盡量建立和諧融洽的師生關系，營造寬松融洽的課堂氛圍。課堂不單是學習課本上的知識，學生與教師的交流、學生與學生的交流是否愉快，也是學生想不想參與到教學中的一個重要因素。要增強課堂對學生的吸引力，還必須提高教師自身的綜合素質。教師應有高尚的品德、淵博的知識和藝術的語言；教師應有出色的表達能力、幽默感；要了解學生心理，激發學困生的潛能，采用適宜不同學生的教學，著眼于學生的未來發展，提升教師的人格魅力。

三、采用多種活動，形成參與興趣

1.提供展示機會，生動活潑學習

教學中要盡可能根據教學內容和學生實際，設計多種多樣的課堂活動，力求參與面廣，讓不同的學生都有展示自己的舞臺和機會，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極主動地學習。例如，可以讓學生讀圖觀察、動手畫圖、讀書交流、討論思考、課堂演練、知識競賽，或讓學生進行角色扮演：天氣預報員、導游等；還可以充分利用農村學校附近的教學資源，如學習地形時，可讓學生到走廊上看遠處的丘陵、山脈等，總結地形特征。學習中國的農業時，可帶領學生走出教室，走向大自然或農科所等新型農業基地，開闊學生眼界，學習與應用相結合。

2.聯系思想實際，堅持正面教育

聯系初中學生思想實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣可以收到良好的效果。例如，有的學生認為，初中畢業就可以去打工賺錢。可舉出身邊的例子，他們村的某某學生初中畢業后去打工，由于在校時沒有認真學習，文化基礎差，找工作時困難重重，見到教師時說后悔當初沒有好好學習。還可讓學生回家了解父母的工作情況，體會沒有技能去打工的艱辛。并注意教給學生學習地理的方法，及時發現學困生的困難，手把手地教他們讀圖、分析，讓其感受到教師沒有歧視他們，增強地理學習自信心。