“面向海洋的開放地區——珠江三角洲”教材剖析（人教版）

一、課標解讀

本節內容選自人教版地理教科書八年級下冊第七章“認識省內區域”的第一節，主要達成以下課程標準要求。

二、教材分析

“面向海洋的開放地區——珠江三角洲”一節是在學習了中國的自然環境、自然資源和經濟發展的總體概況以及幾個主要省級行政區的地理特點、差異的基礎上，認識省內區域的第一個案例。其目的不僅是引導學生了解珠江三角洲地區突出的自然與人文地理特征，更重要的是通過本節內容的學習教會學生學習省內區域的基本思路和方法。珠江三角洲地區是我國改革開放起步最早、經濟發展創造奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區域，其經濟發展的經驗和教訓對全國有借鑒和啟示意義。因此，教材選擇珠江三角洲地區作為學生學習省內區域的第一個典型案例。

本節內容共分為兩部分：第一部分“對外開放的前沿”和“外向型的經濟”兩目重點了解珠江三角洲地區作為我國對外開放的前沿，其地理位置優勢、政策優勢和社會經濟發展優勢促進了外向型經濟的發展。需要注意的是，這些優勢的形成，有的是由于區域自然地理條件優越，更主要的則是社會發展的歷史條件所決定。第二部分“城鎮的發展”學習的重點是了解珠江三角洲地區城鎮發展的基本特點和形成原因。城鎮的發展是珠江三角洲地區改革開放與社會經濟發展的必然結果，也是珠江三角洲地區地理環境和景觀發生巨大變化的顯著標志。其優越的地理位置、人文優勢和政策優勢，促進本區外向型經濟的發展，而經濟的發展又促進了城鎮化，兩部分內容互為聯系、互相作用，通過經濟發展這一主線串聯起來，構成一個整體，體現了地理要素間相互聯系相互制約的邏輯關系，也利于學生理解和掌握。需要注意的是，本節內容涉及的地理新名詞比較多，如三角洲、經濟特區、沿海開放城市、經濟開放區、區位、外向型經濟、產業擴散、城鎮化等，學生在理解上可能存在困難，需要教師在教學中要采取通俗易懂的方法聯系生活實例幫助學生理解。

第一目“對外開放的前沿”：由兩段正文、兩幅圖和一個“活動”組成，重點分析珠江三角洲成為“對外開放的前沿”這一結論的原因，也就是本區的地理位置優勢、政策優勢和社會經濟優勢，其重點是珠江三角洲地區與周邊地區、隔海相望國家的相對位置關系，為后面兩目的學習做好鋪墊。教材第一段正文點明了珠江三角洲的區位特點，利用“珠江三角洲”圖（圖7.1）進行驗證，通過“活動”從區位、人文和政策三個方面進一步分析總結本區對外開放的有利因素。教材第二段正文介紹了本區的開放歷程，結合“珠江三角洲地區吸引的外資占全國的比例”圖（圖7.2）認識本區對外開放的巨大成就，緊扣“對外開放的前沿”標題。

第二目“外向型的經濟”：由兩段正文、兩幅圖、三個“活動”和一個閱讀材料組成，重點介紹珠江三角洲地區以外向型為主的經濟特點，是前一標題內容的延伸和深化，兩個標題內容是前因后果的關系。其中，了解外向型經濟這個概念的內涵是本目教學內容的難點。教材的兩段正文簡介了本區經濟發展的條件、產業部門、貿易渠道等內容，突出了其外向型經濟的特點。利用“珠江三角洲外資的主要來源地”圖（圖7.3）驗證毗鄰港澳的地理位置對本區外向型經濟形成的巨大作用；利用“外向型經濟一例”圖（圖7.4）使學生對外向型經濟形成直觀的印象。利用閱讀材料“地域分工與合作的獨特模式——‘前店后廠’”補充說明珠江三角洲地區外向型經濟發展的基本模式，從而緊扣前一標題的內容。“活動1”分析外向型經濟對區域經濟發展的帶動作用，“活動2”分析本區外向型經濟發展中存在的問題，“活動3”則比較珠江三角洲地區和遼中南地區經濟特色和產業條件的不同，培養學生因地制宜發展經濟的觀念。

第三目“城鎮的發展”：由兩段正文、四幅圖、兩個“活動”和一個閱讀材料組成，重點介紹珠江三角洲地區城鎮發展的基本特點和形成原因。本區城鎮的發展是經濟發展的必然結果，所以教材緊緊圍繞珠江三角洲地區工業發展與社會經濟的關系以及與城鎮發展的關系來展開，體現了地理要素間的聯系，也便于學生理解和掌握。教材利用第一段正文結合第二目所學的知識及閱讀材料，總結分析本區城鎮化迅速發展的原因，培養學生邏輯思維能力。利用第二段正文結合“農業用地與非農業用地的交錯分布”景觀圖（圖7.6）認識本區居住用地、工業用地、基礎設施用地和農業用地交錯分布的利用景觀，證明城鎮化的快速發展。“活動1”以“珠江三角洲城鎮分布的變化”為平臺認識本區城鎮化的快速發展，“活動2”則以“關于城鎮化的討論”為切入點，分析城鎮化帶來的問題，培養學生辯證思維能力，認識環境保護對區域社會經濟發展的重要意義。

三、學習目標

知識與技能：閱讀地圖，指出珠江三角洲的位置并說明其重要性和優越性；閱讀圖表歸納珠江三角洲主要產業部門及經濟發展特點并能分析其成因，理解區際聯系對區域經濟發展的意義；運用資料分析珠江三角洲城市化發展特點及原因，評價珠江三角洲社會經濟發展對生態環境的影響。

過程與方法：通過相關地圖、文字資料、影像資料，結合暗示、啟發、提問、討論等方法，分析地理位置對區域發展的作用，歸納珠江三角洲發展的特點，培養學生主動探究的學習方法及歸納概括能力、辨證思維能力、比較分析能力及相互協作等能力。

情感態度與價值觀：通過引導學生了解珠江三角洲的重要位置、經濟和城鎮的發展狀況，認識黨的改革開放政策的正確性；激發學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；懂得環境保護對區域經濟可持續發展的重要意義。

四、圖表利用

本節教材配備了9幅各類地理圖像，給學生對比分析、歸納總結珠江三角洲的地理位置、經濟特點、城市發展等地理特征提供了方向。教師應充分利用相關圖表，恰當設問和引導，按圖索驥，可起到事半功倍之效。具體的地圖類型、序號、名稱及應用詳見表2。

五、活動建議

本節教材共安排了三組活動計6道題目，內容既涉及對教材知識的復習與鞏固，也有對教材知識的延伸與拓展，既重視對教材知識的運用，又重視對學生理論聯系實際解決實際問題能力的培養。

活動一：本組活動屬知識鞏固類，重在訓練和培養學生利用圖文資料獲取歸納知識的能力，也是對舊知的復習和鞏固過程，進而對知識進行遷移和拓展。教學中要引導學生利用圖7.1分析歸納區位因素，利用閱讀材料“全國著名的僑鄉”歸納分析人文因素，利用第二段正文結合知識積累認識政策因素。

活動二：本題組的3個小題均屬屬于知識拓展類。第1題突出外向型經濟對區域經濟的帶動作用，要注意指導學生對圖7.5的閱讀方法，得出珠江三角洲地區國民經濟發展速度遠高于全國速度的結論，分析歸納原因，回扣本目的標題。第2題分析外向型經濟發展帶來的問題，題目具有開放性，要引導學生結合身邊的實際暢所欲言，合理即可。第3題通過比較珠江三角洲地區和遼中南地區經濟特色和產業條件的不同，培養學生因地制宜發展經濟的觀念。要結合上冊第111頁“活動1”內容，或直接提供兩區工業圖，讓學生讀圖比較，總結兩區主要產業部門的差異和依托的地理條件的不同。

活動三：第1題屬于驗證鞏固類，引導學生讀圖7.8比較本區1～5萬人口的鄉鎮數量1984年與2000年的變化情況，得出“城鎮數量增加快”的結論，緊扣本目標題。第2題屬于知識拓展類，分析城鎮化帶來的問題及解決措施，要在引導學生分析討論圖7.9的基礎上，引導學生結合身邊城鎮發展的實際，歸納出城鎮化的快速發展會導致“土地資源減少、環境污染、生物多樣性減少”等一系列問題，然后引導學生討論解決辦法，學生只要言之有理就給予肯定，培養學生的思辨能力和發散思維。