英國、德國中學地理教科書圖像系統研究概述

中學地理教科書是一個為教學服務的知識功能系統，由課文系統、圖像系統和作業系統三部分構成，這三者之間的自身特點和相互聯系構成地理教科書的表層結構。其中，地理教科書的圖像系統是指由地圖、照片、示意圖、景觀圖等蘊含地理信息的圖像組成，用以表示、解釋、揭示地理知識和原理的系統，是地理教科書的有機組成部分。圖像系統中的圖像往往和課文系統中的文字相互補充、相互解釋；作業系統中的很多習題也是以圖像為載體呈現。自20世紀90年代北京師范大學對英國和德國中學地理教科書圖像系統進行了較長時間研究，本文就這些研究進行概述分析。

一、英國中學地理教科書圖像系統研究概況

對于英國中學地理教科書圖像系統的研究，相比德國而言，資料比較豐富。“英國《綜合地理》（Co-ordinated Geography）教科書研究”一文分析研究了《綜合地理》教材的圖像系統。該套教材是朗曼集團出版的GCSE系列教材之一，由Simon Ross擔任主編，是一本適用于關鍵階段4的教材，即14～16歲的學生使用。分析該套教材所采用的圖像系統分類標準是：照片（包括自然和人文的景觀照片、人物照片）、示意圖（包括流程示意圖、素描示意圖、專題示意圖、圖表統計示意圖）、漫畫和地圖（包括專題地圖、經緯網地圖等）。所采用的研究角度是圖文比例、各類圖像所占的比例及規律。

尤春菊在“英國中學地理教科書研究”一文中分析研究了《探索地理》系列教材的圖像系統。本套教材是在英國政府1991年3月頒布《國家地理課程》后出版的一套新教材，包括《1英國及當地環境》、《2在歐洲里的英國》、《3全球社會》三本教材，適合關鍵階段3，即相當于我國初一、初二、初三的學生學習，水平屬4、7，即要求學生主要學習當地區域知識、歐共體國家專題、發展中國家等區域地理知識。該篇文章采用的圖像系統分類標準是：地圖、景觀圖、示意圖、統計圖、漫畫、組合圖（不同類型的組合圖、相同類型的組合圖）。所采用的研究角度是教學圖的分布、每類教學圖在各冊書中所占的比例。該文對圖像系統的分析較為簡略。

“英國《自然環境的挑戰》教材研究”一文以《自然環境的挑戰》教材（Challenge of the Natural Environment）為研究對象，該教材是由英國朗曼集團出版的高級中學教材。本教材從內容看，以自然地理為主，重點在于人類與大自然的關系。分析時所采用的圖像系統分類標準是：漫畫、地圖、示意圖、普通照片、衛星照片、統計圖表六大類。所采用的研究角度是：統計不同主題中各類圖像的數量，分析各類圖像在不同章節的使用。

“英國‘地理學中的關鍵主題’系列教材研究”一文以《地理學中的關鍵主題》系列教材為研究對象。該教材是英國現行的比較普及的一套教材，其中包括三本教科書：《經濟地理學》、《環境地理學》和《城市/鄉村地理學》，供11～14歲學生使用。分析該套教材，主要是對地圖進行統計，即對以上三本教科書中的專題地圖與綜合地圖的數量以及比例進行統計，所采用的分析方法是案例分析法和統計分析法。

此外，“英國中學地理教科書研究”一文還涉及《自然地理學基礎》教材和《地理事實》系列教材。前者是香港高中或大學預科所使用的教材之一，由英國的Hutchinson Education于1985年首次出版，1992年、1993年再版。分析該套教材所采用的圖像系統分類標準是：照片、素描、模型、框圖、曲線圖、漫畫、地圖、表格。所采用的研究角度為：各章節各類圖像的數量、圖文比例。后者即《地理事實》系列教材，是英國2002年最新出版的一套中學地理教科書。該套教科書是配合英國新關鍵階段3的教科書，也就是11～14歲，相當于我國的初中階段。每個年級又分為基礎版和高級版各一本，配有3本教師資源包。基礎版和高級版的內容基本一樣。對于該套教材的圖像系統分析非常簡略，僅列出該套教材圖像系統的特點，沒有詳細的分析過程。

伊娜在“中、英中學地理教科書中圖像系統的比較分析”一文中，選擇《Standard Grade Geography》系列教科書為研究對象，所采用的圖像系統分類標準為：按照圖像的呈現方式分為地圖、景觀圖、示意圖、統計圖表、知識網絡圖、地理繪畫六大類；按照圖像的功能采用土耳其學者Mehmet Seremet 和Okan Yasar的分類系統，將圖像系統分為裝飾性圖像、文本互補的圖像、解釋性圖像、情景圖像、集中注意力的圖像、激發創作性的圖像、動畫圖像、前后關系圖像、呈現問題的圖像、批判性圖像十大類。所采用的研究角度有：縱向結構分析（圖像總體數量、不同類型圖像所占比例及其分布規律、圖像的寫實性、圖像的色彩、圖像的排放位置、圖像的組合方式）、橫向結構分析（圖像與課文的配合、圖像與作業的配合）。

賀煜在“國外地理教材分析——以英國《Horizons 1》教材為例”一文中，以英國初中地理教科書《Horzions 1》為研究對象。該教材是在英國政府1991年3月頒布《國家地理課程》后由Nelson Thornes公司于2006年出版的一套初中地理教材中供初一年級使用的教材。該文所采用的圖像系統分類標準是：照片、示意圖、漫畫和素描、統計圖表、組合圖。所采用的研究角度是：各類圖像在不同章節中的數量及所占比例、圖像密度分析等。

二、德國中學地理教科書圖像系統研究概況

目前對德國中學地理教科書圖像系統進行研究的主要有北京師范大學地理學與遙感科學學院的王民、王英、黃芷娟等，對于德國地理教科書圖像系統的研究比較系統、細致。

文獻中所涉及的研究對象主要有：①德國Westermann出版社為圖林根州實科中學出版的針對5～9年級使用的地理教材；②德國Seydlitz 地理系列教材。這套教材是德國Schroedel出版社出版的一套針對中等教育課程的教學用書，相當于中國的初中地理教材；③德國Gymnasiüm Bayern Oldenbourg出版社出版的Erdkunde系列教材，既包含初中地理教材，也包含高中地理教材；④德國Deutschland Natur-Wirtschafts-und Sozialraume出版社出版的Fundamente系列教材，相當于中國的高中地理教材。

王民和王英在“德國中學地理教材中的圖像類型研究”一文中，以德國圖林根州實科中學初中地理教材中的圖像系統作為研究對象，對圖像系統分類進行研究，按照地理圖像系統的表現形式結合其所反映的課文內容等，把教材中的圖像系統分為九大類：地圖、照片、圖表、表格、示意圖、漫畫、話框、游戲、景觀圖，并對每個類型展開分析，歸納其功能。之后，王民和王英在“德國實科中學地理教科書圖像系統研究——以德國圖林根州實科中學為例”一文中，采用這種圖像系統分類方法，對德國Westermann出版社為圖林根州實科中學出版的針對5～9年級使用的地理教材從總的圖文比例、各種圖在教材中的比例、圖像系統的組合方式及功能、圖像系統在教材中的分布規律等角度，進行分析研究。

“德國中學地理教科書研究”一文主要是以SETDLITZ系列教材為研究對象。該篇文章采用的圖像系統分類標準為：照片（包含風光片、人物照片以及物品照片）、地圖、統計圖表、示意圖、漫畫、航片（衛片）六大類。該篇文章的研究角度為：圖文比例（總的圖文比例、每冊書中的圖文比例）、教學圖的組合方式與功能、初高中教材中各類教學圖的比例及圖文比、自然地理單元與區域地理單元中的教學圖比較（自然地理與區域地理單元中圖類的比較、自然地理與區域地理教材中內容側重點的比較），在對各個研究角度進行分析時，總結出SETDLITZ系列教材的圖像系統分布規律。

黃芷娟在“德國地理教材教學圖研究”一文主要是以德國Gymnasiüm Bayern Oldenbourg出版社出版的Erdkunde系列教材（既包含初中地理教材，也包含高中地理教材）和德國Deutschland Natur-Wirtschafts-und Sozialraume出版社出版的Fundamente系列教材（相當于中國的高中地理教材）為研究對象。該篇文章在分析教學圖的分布規律、圖的類型與功能、教學圖的組合方式與功能、 初高中地理教材圖象使用的比較時，是以《SEYDLITY 1 》、《SEYDLITY 3 》、《Erdkunde 7 》、《FUNDAMENTE geographisches Grundbuch für die SekundorstufeII Klett》、《Fundamente KWSTHEMENT Der asiatischpazifische Raum Klett》、《FUNDAMENTE Jahrgangsstufe 11 Deutschland Natur-Wirtschafts-und Sozialraume》為研究對象的。其中前三個相當于初中地理教材，后三個相當于高中地理教材。該篇文章在分析自然地理單元與區域地理單元中的教學圖比較（自然地理與區域地理單元中圖類的比較、自然地理與區域地理教材中內容側重點的比較）時，是以Gymnasiüm Oldenbourg出版社出版的《Erdkunde 8》 中的“In den Tropen und Subtropen”（熱帶與亞熱帶自然空間概念，P6～31）、《Erdkunde 9》中的“USA-Die Vereigigten Staaten von Amerika”（P26～61）、《Erdkunde 11》中的“Naturr？覿ume in Deutschland ”（德國的自然空間，P6～48）、《 Erdkunde 11 》“Wirtschafts and Sozialr？覿ume in Deutschland ”（德國的經濟與社會福利，P58～119）為研究對象的。

從以上概述中可以發現：①相比德國而言，英國中學地理教科書圖像系統的研究資料較為豐富，涉及研究教材版本和數量較多，研究較為系統細致。②有關英國和德國中學地理教科書圖像系統的文獻根據各套教材的特點所采用的圖像系統分類標準各不相同，哪怕是研究同一個國家的文獻，所采用的圖像系統分類標準也沒有完全一致。③有關英國和德國中學地理教科書圖像系統的文獻所采用的研究角度大致相同，包括圖文比例、各類圖像所占比例、教學圖的分布規律、圖像系統組合方式及功能等。此外，大部分文獻都大致提到各套教材的裝置、圖像的色彩等。④有關英國和德國中學地理教科書圖像系統的文獻所采用的研究方法大致相同，主要包括統計分析法和案例分析法。