實(shí)驗(yàn)探究影響氣候的主要因素

氣候是地球上某一地區(qū)多年時(shí)段大氣的一般狀態(tài)，影響氣候的主要因素有：緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、人類(lèi)活動(dòng)、大氣環(huán)流、洋流等。生活中，學(xué)習(xí)小組用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)證明海陸分布、太陽(yáng)輻射、溫室氣體對(duì)氣侯的影響，深刻理解這一知識(shí)點(diǎn)。

探究實(shí)驗(yàn)1：海陸分布對(duì)氣候的影響

暑假里，我們來(lái)到青島石老人海水浴場(chǎng)旅游，碰巧遇到一位從新疆來(lái)旅游的網(wǎng)友。他說(shuō)還是青島的氣候好，不冷不熱，新疆和它簡(jiǎn)直沒(méi)法比。我問(wèn)為什么，他說(shuō)那里“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。激起了我們探究青島與新疆氣候差異的興趣。立刻打電話問(wèn)老師，原來(lái)影響青島和新疆氣候差異的主要原因是海陸分布。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：海陸分布對(duì)溫度的影響。

實(shí)驗(yàn)器材：兩只溫度計(jì)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：上午九時(shí)，我們坐車(chē)來(lái)到石老人海水浴場(chǎng)進(jìn)行第一次測(cè)量，分別量取海水溫度和沙灘溫度。一個(gè)小時(shí)后，進(jìn)行第二次測(cè)量。又過(guò)一個(gè)小時(shí)，進(jìn)行第三次測(cè)量。在隨后的幾個(gè)小時(shí)里，每隔兩小時(shí)測(cè)量一次。

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實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過(guò)比較得出：升溫時(shí)，沙子升溫快，海水升溫慢；降溫時(shí)，沙子降溫快，海水降溫慢。由此得出，沙子溫差大，海水溫差小。

實(shí)驗(yàn)分析：沙子可代表內(nèi)陸的性質(zhì)，海水代表海洋的性質(zhì)，那么內(nèi)陸溫差大，海洋溫差小。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：緯度相同的地方，夏季陸地升溫快，陸地上氣溫比海洋上要高一些；冬季陸地降溫快，陸地上氣溫比海洋上要低一些。

探究實(shí)驗(yàn)2：太陽(yáng)輻射對(duì)氣候的影響

有一天我到陽(yáng)臺(tái)上觀察魚(yú)缸，有一條小魚(yú)游得不是很靈活，我一著急把手伸進(jìn)魚(yú)缸里，結(jié)果魚(yú)缸里的水被陽(yáng)光曬得很熱乎，感覺(jué)很舒服。我立刻好奇地回客廳試了試自來(lái)水的溫度，涼絲絲的。我感覺(jué)陽(yáng)光對(duì)水的溫度差別起了很大的作用，決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：陽(yáng)光對(duì)水的影響。

實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)約10厘米、寬約5厘米的牛皮紙，衛(wèi)生紙，自來(lái)水。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將牛皮紙對(duì)折后，鋪上兩張相同大小的衛(wèi)生紙，用水將兩邊的衛(wèi)生紙完全浸潤(rùn)，一面明、一面暗地立在陽(yáng)光下15分鐘。

實(shí)驗(yàn)記錄：

13：00，除陽(yáng)光外其它因素（包括風(fēng)速、溫度、濕度和紙張大小）完全相同。對(duì)照實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。

13：03，陰面組的紙張狀態(tài)無(wú)顯著變化，陽(yáng)面組的紙張邊緣處略微變干。氣溫升高0.2℃。

13：06，陰面組的紙張邊緣處略微變干，陽(yáng)面組的紙張干燥部分顯著變大。風(fēng)速加快，氣溫不變。

13：09，陰面組的紙張邊緣處變干加快，陽(yáng)面組的紙張濕潤(rùn)部分變小迅速。風(fēng)速越來(lái)越快，氣溫不變。

13：12，陰面組的紙張變干速度減慢，陽(yáng)面組的紙張大面積皺縮，搖搖欲墜。風(fēng)速減慢，氣溫不變。

13：14，陰面組的紙張無(wú)明顯水印，陽(yáng)面組的紙張丟失。

13：15，陰面組的紙張皺縮，陽(yáng)面組的紙張丟失。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽(yáng)面紙張的水分蒸發(fā)很快，陰面紙張水分變化不大。陽(yáng)光對(duì)水分蒸發(fā)有影響，陽(yáng)光能加快水分蒸發(fā)。太陽(yáng)對(duì)氣候有影響。太陽(yáng)光為地球表面（包括巖石圈的表面和水圈的表面）提供熱量，使水分蒸發(fā)加快，從而調(diào)節(jié)大氣濕度，影響全球的氣候變化。

探究實(shí)驗(yàn)3：溫室氣體（CO2）的保溫能力

聽(tīng)舅姥爺說(shuō)，家里的溫室大棚也有科學(xué)道理，可以根據(jù)類(lèi)似在生物課中學(xué)過(guò)的方法來(lái)增加產(chǎn)量。我便請(qǐng)求舅姥姥能不能借棚子給我們用，舅姥姥知道了我們的目的后，連舅姥爺也“借”給了我們。“先把大棚關(guān)上，再往里充氣，外面有個(gè)溫度計(jì)，能看見(jiàn)里面的溫度變化。”舅姥爺反復(fù)叮囑。吃過(guò)午飯，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。看著大棚里的燭火越來(lái)越弱，舅姥爺一聲令下“停”，二氧化碳充氣完畢。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從13點(diǎn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，到15點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每15分鐘記錄一次溫度，表2是溫度記錄。

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實(shí)驗(yàn)結(jié)論：很顯然，大棚溫度上升得很快，這與CO2的充入有很大關(guān)系。這次實(shí)驗(yàn)，雖然簡(jiǎn)陋，但也充分證明了CO2的“威力”。

作者單位：山東省東營(yíng)市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)一班（257200）